《一只小鸟》教学设计

教材分析：

《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。

   本文以行云流水似的文字，倾诉作者自己的真情，蕴涵着温柔，微带着感伤。所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。感情上的强烈对比是本文的第二大特点。文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福，凸显了生命的平等，自然界的和谐。五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾，力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱，要懂得爱，否则后悔的必然是我们自己。从而揭示了课文的主题。

教学目标：

1、认读本课7个生字，学写8个生字，认识多音字“血”。

2、抓住重点词语“啁啾、跌、自然”，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。

3、从故事的起因、经过、结果三方面了解故事内容。

4、尝试根据“起因、经过、结果”续写故事。

5、激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。

教学重难点：

了解故事的起因、经过、结果。并用起因、经过、结果续写故事的结尾。

设计理念：

工具性和人文性相结合，是新课程的重要理念。基于语文教育的生命发展意义，语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发，站在“人本”的立场上，最终完成“人格”的完美塑造，实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一，“教”与“育”的真正有机结合。语文教育有其语言的特征和要求，应抓住文本及语言的主要载体，不断优化教育情境与过程，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，”冰心的《一只小鸟》这篇文章，它充溢着人文关怀，闪烁着人性的光芒，充满着人文的魅力，作为教师，就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，通过生发情感、体会情感、升华情感，在课堂情感交流的过程中，来影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考和表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观，使他们人生得以启悟，灵魂得以净化，生命得以彰显。

教学过程：

一、激趣导入。

   你们都知道哪些和“鸟”有关的成语呢？（鸟语花香、莺歌燕舞、一箭双雕、鹦鹉学舌、惊弓之鸟、笨鸟先飞等） 同学们知道的真不少，看来大家都很喜欢鸟儿，你们想不想知道发生在一只小鸟身上的故事呢？

二、初读感知

1、轻轻打开课本58页，自由朗读课文，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决，要求读准字音，把句子读通顺。开始吧！学生自由读课文。

2、我发现同学们读书的时候，遇到不认识的字时，有的查字典，有的同桌帮助解决，这些都是识字的好方法。

3、字理识字：多音字“血”

4、检测词语：啁啾、灿烂，积累含有相同偏旁的词：

呼唤、叮咚、呐喊、呼吸

燃烧、辉煌、炊烟、爆炸

5、检测短语：抖刷翎毛、跌了下去、衔了上去

三、品读感悟  

1、同学们认识了词语，会读短语，相信课文内容也难不住你，谁来说说课文讲了一件（根据提示填内容）（全班齐读）

2、我们了解了故事的内容，故事都有起因、经过、结果，你能不能根据课文主要内容来说说它的起因、经过、结果分别是什么？

3、这只小鸟给你的第一印象是怎样的呢？（快乐）

四、学习第一部分，感受小鸟的快乐，梳理了解这一部分的起因、经过、结果。

1、抓住第一自然段体会，“小鸟每天在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。”

“啁啾”是什么意思？小鸟们，快乐地啁啾吧。学生模仿小鸟鸣叫。

教师随机走到学生跟前问：快乐的小鸟，你和爸爸、妈妈在说什么呢？学生发挥想象，结合自身实际会说：我还小，不能飞，爸爸妈妈在给我讲外面的世界呢，外面的世界好精彩。爸爸妈妈对我说：孩子，你快快长大吧，等你长大了，我们带你飞遍全世界。妈妈抚摸着我的羽毛说：我的宝贝越来越漂亮了。我对爸爸妈妈说：我爱你们……

师小结：其乐融融的一家三口，多么温馨的画面呀，小鸟有一个美满的家庭，它是快乐的，也是幸福的。鸟儿们，和大家一起分享你们的快乐吧。学生面带微笑朗读第一自然段。

2、抓住第二自然段体会，从“灿烂的阳光、葱绿的树木、一片好景致”体会大自然的美丽；从“探出、抖刷抖刷、飞到、满含着清脆和柔美、含笑倾听”体会鸟儿对大自然的热爱以及它快乐的心情；

3、拓展：它抬头一望，看见了（                      ）大地上一片好景致。

4、总结：灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆的歌声，多么和谐的画面啊，我也不由得羡慕这只快乐的小鸟了。同学们让我们都做一只快乐的小鸟吧。学生齐读第二自然段。

5、梳理这一部分的起因、经过、结果

五、学习第二部分，实践梳理这一部分的起因、经过、结果。

自学提示：自读课文3-7自然段，按照起因，经过和结果来说说发生了什么事？

  学生汇报。

1、起因部分，引导抓住“天天”一词，感受孩子对它的喜爱。

2、经过部分，引导抓住“跌”感受小鸟的可怜。

3、结果部分，引导读好从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”看出小鸟生命垂危，很可怜。

4、小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？

学生读第六自然段，从“箭也似的”，体会小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。

哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、肝肠寸断。分组朗读

六、迁移运用

从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？痛苦的流

血……喜欢它却伤害了它，面对这样的结果，喜爱小鸟的孩子们会

么想？怎么说？请过你按照事情的起因、经过、结果来写写故事的

尾。总结：故事里的一切都是因爱而生的，小鸟热爱生活用歌声赞美大自然，同样是爱，两只老鸟的爱给小鸟带来了快乐和幸福，而孩子们因为对小鸟的喜爱而伤害了它，从这不同的爱中，你明白了什么？　　

联系生活实际，使学生明白，爱不是占有，否则会成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。

 同学们，鸟儿是人类的朋友，切莫因为自己的利益上海了它们，让我们与动物朋友在大自然的怀抱中和谐相处、快乐成长。最后老师给大家带来一首白居易的诗《鸟》我们一起读一读。

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。