《上天的蚂蚁》教学设计 双流区实验小学 甘璐

《上天的蚂蚁》教学设计

第二课时

双流区实验小学  甘璐

教材分析

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会小蚂蚁的自信和努力。

本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

学生分析

经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。

教学目标：

1、熟读词语，读通课文。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会蚂蚁自信努力的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1、词语卡片、蚂蚁、巨人、老爷爷图片及头饰

2、多媒体课件

教学过程：

课前交流： (猜猜老师姓什么。老师来自天府之国——四川，我的家乡有一种动物，它特别惹人喜爱。它的身体胖乎乎的，穿着一件黑白相间的皮袄，它是2008北京奥运的吉祥物之一，还是咱们中国的国宝，它就是——熊猫。猜到老师姓什么了吗？) 游戏《小竹笋》

一、激趣导入

1、师：老师知道孩子们都喜欢小动物，所以今天带大家去童话世界里游玩，故事的主人公就是——蚂蚁，（出示图，蚂蚁）叫叫他——蚂蚁（字）

2、仔细观察这两个字，你发现了什么？（有“虫”。 为什么？）对，昆虫。祖国的汉字多有趣呀，看偏旁就能猜出它的意思。和老师一起写写——蚂蚁。

3、这只蚂蚁有一个美好的愿望，他想上天呢？伸出小手和老师一起写课题（完成板书）——上天的蚂蚁。读读课题。

二、读文学词

1、课前孩子们预习了课文，现在请自由地读课文，相信你们能把字音读得更准确，课文读得更流利。（生自读）

2、孩子们读得真专心呀，谁来说一说：故事里有哪几个人物？（课件出示三个人物）

3、那我们先来和他们做个游戏吧！（互动学词语）

小蚂蚁带来了几个词语和大家分享（小老师教）（仰酸了、好高哟、终于、充满自信）看看这个“信”，有什么好方法可以记住他？（加一加、编故事）（一个人说话算话就是言而有信）。那我们把它请进田字格，请班上的小小书法家：你能提醒大家写的时候要注意些什么吗？右手举高来书空。师范写，提示——（一撇一竖单人旁，左窄右宽才漂亮）在书上描一描P73。

能给“信”找到词语朋友词语吗？ “信”在这个词语是里是指有信心，很自信，让我们再自信地读读。

老爷爷要考考你——能读好这个句子吗（指名）——老爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”我想请这个又高又壮的孩子来读（身强力壮），什么意思呢，其实课文中有一个和它意思相近的词语，看哪个细心的孩子发现了——（身材魁伟）。形容一个人长得又高大又强壮就可以用——生读词。

巨人想邀请大家读读——齐读（抬头仰望、俯下身子）巨人说，如果带上动作读词语会更有意思。这两个词语里藏着一个小秘密，谁发现了？(仰——俯意思相反)再读读这两个词语。

4、过渡：游戏做完了，孩子们也和故事里的词语生字交上了朋友。奖励大家听故事。

三、品读课文

1、师讲故事。（录音）

请大家边听边想：这个故事讲了什么？（范读课文）

2、生回答。（你很会倾听，听懂了故事。）

故事里的蚂蚁想上天必须通过一棵树，这是一棵什么样的树呢？

3、PPT出示：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

读一读。你知道了什么？（树很高）能用你的朗读告诉大家吗？

（生读）听了你的读，大树已经高出森林啦！还有谁能让树长得更高？（生读）又张高了，大树已经高过了高山，还有谁能赛过他？（生读）哟，你的读让通天树都插到白云里去了！孩子们，让我们也像他这样读读这句话，（我发现有的孩子还加上了动作读，这个方法好！我们都来试一试。）配合动画评价

4、课文中还有哪些句子也在写树高呢？老师送给大家一把“金钥匙”。

金钥匙：自由小声地读课文2—4自然段，找出写树高的句子，用    ——画出来，再读一读。

5、谁来读一读你勾画的句子？

出示句子：“这是一棵通天树。从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。” ）

师引读句子——它真的是“很高很高”。（示卡回扣很高很高）——齐读

出示“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”

老师也想读，请孩子们都来当当巨人，边听边做动作。（师朗读句子以及语言创设情境。）师：巨人抬头仰望，望呀望呀，他望见了天空中自由飞翔的小鸟，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

（老师采访学生，引导学生拓展想象说话。巨人们，带着你们的感受一起读句子）

看来，这棵树真的很高很高呀！（板画大树）

6、过渡：面对很高很高的通天树，巨人和蚂蚁会有怎样的表现呢？

你来当巨人，你来当老爷爷，你来当蚂蚁，老师来读旁白，咱们一起合作读一读4-13自然段。

听完了，请想一想：从巨人和小蚂蚁的不同表现中你体会到什么？

7、交流感受

预设：生：巨人胆小，蚂蚁自信。

8、体会巨人胆小

面对通天树，身材魁伟的巨人胆小地说：——好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（投示巨人话，师引读——不行，我爬不上去。）

师：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”（生读）（师：我听出你不自信）

师：试一试吧！你的胳膊那么粗壮，腿脚也那么有力。（生读）（师评价：我听出你很胆小）

师：试一试吧！凭着你的身体条件，一定能行。（生读） (师：你还是很害怕)

师：老爷爷不停地鼓励巨人，可他却没有自信，不停的退缩，用书中的一个词来形容就是（PPT出示）——连连告退  。身材魁伟的巨人连连告退，终于吓跑了； 很小很小的蚂蚁又是怎样表现的呢？

9、体会蚂蚁自信

咱们就来演一演这只却充满自信的蚂蚁。

（出示小蚂蚁的话）请一个孩子读。比一比谁的眼睛亮，耳朵灵，能发现蚂蚁的自信藏在哪个字里？指名说，读句子。（师评：你的眼神里有自信）

其实除了这个“能”字， 还要感谢有意思的标点符号，它也让我们感受到了蚂蚁的自信。老师想邀请你们班的朗读明星来读一读。（洪亮的声音让我们感受到了自信，你的动作透着自信！）

让我们都来当当这只自信的蚂蚁，

女生——男生——全班依次各读一句话

引读末句贴图

10、上天可不是件容易的事呀！想一想，这一路上，小蚂蚁可能会遇到哪些困难呢？（学生想象拓展师追问2、3生：你会放弃吗？你还会继续爬吗？师随机移动蚂蚁图片）

11、师：（配乐）是呀，尽管上天之路困难重重，但小蚂蚁却一点也不退缩，读——尽管上天之路充满艰辛，但小蚂蚁却一点也不害怕，读——这是一只怎样的蚂蚁呀？（勇敢、不怕困难、坚定、努力……）

四、拓展延伸

1、让我们用儿歌夸夸小蚂蚁，读一读，注意读准穿红衣服的字宝宝哦！（出示儿歌，先自己读，再拍手读。）

通天树，插云霄。

           壮巨人，胆子小，

爷爷鼓励也没用，

           连连告退被吓跑。

           小蚂蚁，个子小，

           充满自信志气高，

           一步一步多努力，

           一直不停往上爬。

2、作业设计：小蚂蚁在上天的路上会发生些什么，结果怎样呢？请你发挥想象力，和小伙伴合作，试着编一个有趣的故事。

《蚂蚁上天历险记》