《歌声》教学设计 成都市双流区实验小学 廖永琴

《歌声》教学设计

                              成都市双流区实验小学  廖永琴

教学目标：

1、          识字13个，特别注意读准后鼻音“幸”、“挣”、“增”，掌握多音字“扎”的三种读音，拓展积累带有“龙”的生字。

2、          用换词法理解“筋疲力尽”的意思，拓展积累和“筋疲力尽”意思相近的词语。拓展积累短语“____________的歌声”。练习用词语“隐隐约约”进行说话训练。

3、          有感情地朗读课文第四自然段，体会小姑娘勇敢坚强的精神。

4、          学习把自己当成故事中的角色来读好句子，表现人物精神的阅读方法。

教学重难点：

1、识字13个。

2、学习把自己当成故事中的角色来读好句子，表现人物精神的阅读方法。

教学准备：课件

教学课时：一课时

教学流程：

一、叙讲故事，引入课文。

1、出示图片讲故事。

师：上课之前给大家分享一个真实的故事：1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁，船沉了，落水的人都拼命挣扎，等待着救生船，但是有一个小姑娘却张大嘴巴，你猜她在干什么？

生：……

2、启发质疑入题目。

师：这个小女孩在唱歌，而且她的歌声还产生了神奇的魔力了呢！她为什么要唱歌，这歌声又产生了怎样的魔力呢？让我们走进故事《歌声》去寻找答案吧！齐读课题。

二、初读课文，解决字词。

1、出示“读书金钥匙”引导自主学习：

（1）读课文一遍，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

（2）读完以后拼读生字条,再和同桌互相考一考。

2、引导学字词。

（1）出示词语“聚拢、笼罩”，拓展积累带有“龙”的生字：聋、珑、茏、庞等。

（2）出示词语“不幸、增添、挣扎”，强调读准后鼻音。

（3）处理多音字“扎”，并配图理解三个读音表示的不同意思。

（4）处理“隐隐约约”，创设情境进行语言训练：

 例：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

我正在睡午觉，窗外隐隐约约传来__________________________。

楼道很黑，我在上楼时隐隐约约看见__________________________。___________，_____隐隐约约________________________________。

（5）出示短语：“断断续续的歌声、清脆激昂的歌声”引导想象画面来读好词语。

师引导拓展积累：你还听见过什么样的歌声？

三、品读句段，习得读法，体会英雄品质。

1、依托第一段学习阅读方法：把自己当成文中的角色来读句子。

（1）指名读，聚焦词语“筋疲力尽”。

师：你能给“筋疲力尽”换一个词语吗？

生：……

拓展表示精疲力尽的词语：有气无力、无精打采、毫无力气……

师小结方法：换词法是给词语找近义词的好方法。

（2）指名多生读句子，读出筋疲力尽的感觉。

（3）理解词语“绝望”。

师随机采访学生：马金纳，你已经没有力气继续游了，你心里在想什么呢？

生：……

师：像马金纳这样，心里没有希望，完全失去信心，就叫做绝望。

出示“绝”的象形字、甲骨文、金文、隶书、小篆以及简化字的演变过程，体会“绝”的意思。

师：带着这份绝望，谁来扮演马金纳再读句子“马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。”

生扮演马金纳练习朗读后展示朗读、比赛朗读。

师小结读法：把自己当成故事中的角色能帮助我们把句子读得更好！

2、学文第二三段。

（1）出示“读书金钥匙”引导自主学习。

读书金钥匙：①自己小声读第二三自然段，把马金纳听到和看到的用波浪线勾画下来。 ②把自己勾画的句子读给同桌听一听。

（2）汇报交流。指名生交流后引导学生个性化朗读句子：

师：你看到了一个什么样的小姑娘？

生：我看到了一个很坚强的小姑娘。我来读出她的坚强。

生：我感觉这个小姑娘身上有一种不服输的精神。我来读一读。

生：我看到了一个特别勇敢的小姑娘。我也想用读的方式来赞美她

……

（3）师语言创设情境读句子：

师：冰凉冰凉的海水打在她头上、脸上，但她一点也不退缩，她是那么的勇敢，读——“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”

师：她已经筋疲力尽了，但还是鼓足勇气大声唱出歌来，读——“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”

师：她一边游，一边唱，是那么的艰难，但歌声里却充满了无限的力量，读——“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”

（4）采访马金纳：请问马金纳，刚才已经筋疲力尽、感到绝望的你听到这充满力量的歌声，你心里在想什么，又会怎么做呢？

生：……

师小结引读课文结尾：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

师：此时此刻听到这歌声，你觉得这是什么样的歌声呢？

生：这是给人力量的歌声。

生：这是能给人带来勇气的歌声。

生：这是能产生神奇魔力，给人带来生的希望的歌声

……

四、总结全文，延伸阅读。

师：课文中的歌声能带给人力量和勇气，让人重生希望。其实在其他故事中也有能产生神奇魔力的歌声，推荐你读《木头王国的歌声》。

下课！