圣园之魂 师者之师（专题讲座）

多年前，在一次全国性论坛上听了一位来自东北地区的教育局领导做过一篇关于校长的报告，题名为圣园之魂。

圣园之魂！师者之师！校长工作室的学习可以相互促进交流，从而反思治校策略和管理思想。如果说校长是个职业，那么无疑我是这个行当里的新人，下面的交流，是个人粗浅的一些见解和探索，千虑一得，希望能够抛砖引玉!

记得在3月24日下午，唐局对以后的校长论坛提出了三点希望1、前沿性的教育理论2、创新性的教育实践3、独特性的办学理念。身为校长，作为同行，我相信大家一定也像我一样，希望能从这样的论坛中搜索些实用的信息和方法，为我所用！对于我今天的主题发言，我思虑很久，正是因为新的岗位肩负诸多责任与期许，所以不敢有负信任；正是因为面临了从未有过的管理局面和工作环境，所以我更想与各位前辈领导同行们做一些交流，得到在座各位的智慧和指导，最终，我选定了《圣园之魂师者之师》为题，谈谈我走上校长这个岗位后的之所想，之所为，之所感。

我们需要一双好耳朵！——兼听则明，偏听则暗

作为校长，必备的素养应该有什么？个人在走上这个岗位前从未想过。受命于福洪小学校长后，这个问题却常常回响在耳畔。朱永新在《我心中理想的校长》一文中有很多对当代优秀校长素养的界定：具有奉献精神和人文关怀、追求人生理想和办学理念，宽广胸怀、感召力、领导力，创新精神，使命担当等等，虽然对好校长的评价指标众多，但是，我的校长之路是从“听”开始的。个人认为做校长最重要的一个指标就是“听”。兼听则明，偏听则暗，这是校长必备的素养！2015年暑期，我赴日本大阪游学时，在关西地区的城崎，有一位校长告诉我们，日本优秀校长的考核标准里，最重要的一条就是善于倾听。当时我并不以为然，记得还和我们同去的周敏老师讨论过这个话题，觉得校长的素养其他的更为重要，直到我走上福洪小学校长岗位，才深深理解听的重要性！

从2015年10月就任后，我在思考着怎样以最快的速度了解学校，走进老师，开展工作？怎样才能了解第一手的资料，怎样才能唤起行政团队和老师们的信任感和融入感？我开始了一对一约谈之路。每天中午时间只要在学校，我坚持在办公室找一位老师一对一谈心交流，我们什么都谈，老师们也什么都说，从学校管理到后勤保障，从绩效方案到教育教学，从学生现状到学校发展，从艺体学科到德育管理，从安全维稳到学生伙食，我都一一听老师们讲给我听。慢慢的，我发现，这样的方式非常有效，非常走心。不仅赢得了老师们的尊重和支持，形成了良好的人际关系，还获得了意想不到的认可度和支持度。一位50多岁的老教师在一次交谈后，眼眶红润的说了一句：士为知己者死！这是怎样的认可和信任？回想我自己，仿佛也只是静静的坐着听他讲诉了他的教育理解和价值追求而已。

（卡耐基说过：“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他人的最大尊重、呵护和赞美。”）

凡是我认真倾听交流沟通后的老师们，正如卡耐基所说一样，仿佛在老师的心中给予了他们最大的尊重、呵护和赞美！我们并没有过多的接触和感情基础，但是在目光接触的时候，沉默中仿佛已经交换了一组密码，在学校这个空间里，我们变成了关系紧密，价值认同的群体！

管理的艺术即是知人善用的艺术，而知人善用，最重要的便是懂得人心。我们如何了解老师，家长和学生？怎样做好沟通和管理？通过听上级领导讲话，学习领导如何执行党的教育方针和端正办学思想，通过听取兄弟学校的经验介绍，学习如何提高素质教育质量，通过会议聊天听课等搞清楚老师们究竟在想什么，盼望什么，反对什么。如何做好，首先我们需要准备好耳朵，耐心倾听吧！

我们需要充分的信任老师！——给他一个舞台还你一个世界！

在建立好群众基础，营造共同的价值追求后，我认为，我们还需要带着欣赏的眼光去看待学校的人和事，给予信任，创建平台，放手才是成全！教育需要这样，教师更需要这样！管理需要我们用花与刺的法则，用包容、欣赏的眼光去看待，刺可能也会成为一种别样的花朵。信任是需要提供平台，给予机会的。（P益海师培学院成立）这学期，我们福洪小学成立了益海师培学院，应老师们的需求，搭建适合老师成长，深受老师喜欢的成长方式和学习模式。

（P益海师培学院宗旨：“以教师发展为本”

益海师培学院目标：“关爱教师、发展教师，成就教师”

益海师培学院追求：“彰显益海文化，演绎生命精彩”

益海学院指导思想：“引领专业发展，提升个人价值，体验职业快乐，构筑幸福人生”

益海师培学院愿景：“整合资源，挖掘潜能，让每一位教职员工找到职业幸福感！”）

我们遵循这样的而发展规律P（圆形图—实验小学ppt）具体我们在益海师培学院（模式图）“1224+10”培训模式下实施教师发展，1224+10是指：

一、一个核心文化：

以“ 益海”为师培学院核心文化——“日增月益学海无涯”

二、两个师培发展基本点：

“两个基本点”即成就教师，成全学生。

教师的专业发展最终是为了成就教师，教师的发展与自我的实现最终的目的是为了促进学生的发展。因此，福洪小学教师发展工作突出两个基本点，以促进学生核心素养提升为本，以成就教师职业幸福感为本。

三、两大核心支撑：

第一大核心支撑——四川师范大学:高位引领福洪小学，设立党员干部帮扶基地校，开设大师讲坛、大师引路课、名家沙龙支撑师资队伍发展。

第二大核心支撑——双流实验小学教育集团：全方位捆绑带动学校发展，通过“一主两翼三载体”的发展思路，实施管理融合、教学融合、科研融合、德育融合等途径，支撑师资队伍发展。

四、四个师培学院的发展层级：

“四个层级”即1年站稳、2年新秀、5年骨干、10年名优。

福洪小学因其校情，教师队伍年龄结构和专业结构严重不合理，制约了教师队伍专业化发展(见附件1)。针对学校老教师和新教师分极，缺乏有经验有干劲的青年骨干教师这一现状，对不同年龄、不同发展阶段的教师有所侧重，具体情况具体对待，使各项师培活动开展更适合教师的需求与学校的期许。

为此，学校制定了1年站稳、2年新秀、5年骨干、8年名优的“1258”教师专业发展梯度。针对工作未满1年的新教师，师培的重点侧重于适应教育教学工作，站稳讲台；年满2年的教师，师培的重点侧重于提升学科教学能力，成为学校教坛新秀；对于年满5年的教师，师培的重点侧重于形成自己的教学风格，成为学校骨干教师；对于年满8年的教师，师培的重点侧重于突破瓶颈，成为学校名优教师。

五、十条师培学院的主要途径：

益海师培学院着力发展教师的途径有很多，学校利用师培学院的“益海讲坛”，自愿参与的共同体“伙伴学会”，借助四川师范大学专家教授的引领带动效力，发挥双流实验小学教育集团教育力量，通过大师开讲坛、专家上引路课、名师导师进教研组、主题式专题培训、本土讲堂、师徒结对、专业阅读等形式，10条师培学院的主要途径殊途同归，共同促进教师专业发展。

1、益海大师讲坛：建立间周一次全员集中学习，引进四川师范大学教授专家团，借助高校教师党员志愿者支教团力量，为福洪小学教师们开设大师讲坛，从教育思想、教育情怀、教育方法、团队发展的视野，引领教师成长发展。

2、益海本土讲堂：开设本土专家们的草根讲堂，相互激励，寻找身边的榜样和精彩。内容开展同读一本书活动分享会、学术交流、校长论坛等活动，以教育理论的学习为主。

3、益海伙伴学会：以自主自愿为宗旨，以学习成长为目标，建立伙伴式的共同体——“益海伙伴学会”，定期开展读书沙龙会，小专题研究会，教学教法分享会等，让福洪小学的教师把学习变成一种习惯和快乐！目前暂定三组伙伴学会，分别由刘丽娟、赖从芳、张晓羽担任伙伴学会会长。

4、专业阅读：以教研组为最小单位，在全校范围内开展教师专业阅读，通过“同读一本书”与“个体自主阅读”相结合的形式，让教师在阅读中构建自己的专业知识体系和框架，让阅读成为教师继续发展的“增长点”，赋予教师更大的专业发展空间。

5、学术游学：益海师培学院将坚持“走出去”的原则， 定期送培教师参加各级各类培训，让老师们都有外出参加学术旅行的机会，观摩全国最优质课堂教学。以此，借助专家力量，拓宽教师眼界，接触最前沿的教育教学思想，促进教师发展。

6、名师进校：作为双流区实现小学教育集团托管学校和成员学校，我校享有更为丰富的名师资源，请双流区实验小学名师工作室导师走进福洪小学，着力课堂教学，改善教学策略，跟进教研组研讨，在名师的引领下，福洪小学的教师可以更好的实现专业成长。

7、四课一赛：借助学校“四课一赛”活动，在“大师引路课，名师示范课，组内研究课、新教师亮相课”中促进教师专业成长，大力开展“益海杯”赛课活动，通过磨课、课例研讨、教学研究，以上课老师为点，辐射带动教研团队，共同促进教师课堂教学能力发展。

8、课题研究：学校鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师，以研促教，在教育现代化之路中追寻幸福的教育生活。让教师在科研中不断反思、总结、实践、在反思，更新教育教学理念，实现教师专业发展。

9、师徒结对：福洪小学青年教师居多，为促进新教师尽快成长，学校将开展行师徒结对活动，在校内或双流实验小学教育集团组织新教师与名师进行师徒结对，在结对期间，师徒互进课堂，师徒帮扶，实现教师发展。

10、教研活动：基于教研组的常规教研教学研活动是促进教师专业发展的重要途径，通过观课议课、集体备课、课例研讨、教材课标解读等活动，切实做到教研研究问题的“小”，讨论研究过程的“实”，处理解决问题的“巧”，极大地促进了教师专业发展的实效性。

重点分享其中一个做法：在益海师培学院“1224+10”培训模式下，有一个载体是“伙伴学会”：以自主自愿为宗旨，以学习成长为目标，建立伙伴式的共同体——“益海伙伴学会”，P定期开展读书沙龙会，小专题研究会，教学教法分享会等，让福洪小学的教师把学习变成一种习惯和快乐！目前申报了三组伙伴学会，三个组长分别带着五位，最多五位志同道合的同盟者，不求大不求多，这三颗种子，种下了之后，我相信会影响和带动更多的人开始改变。学校对他们的要求很简单，学习主题，形式，内容，次数不限制，只要是以学习和教学为核心的都可以，每次做好记录，期末做全校成果分享。现在分别由刘丽娟、赖从芳、张晓羽担任伙伴学会会长。让我万万没有想到的是，每组五位伙伴很快就爆满，这就是变要我做为我要做，当自我的需求和学校需求一致后，教师的发展就变成了自我需求。我相信伙伴学会一定是老师们心灵交流和生命互动的场所。

我们需要借力发力！——与古今为伴 与大师握手

谈论这一点之前，我想先与大家分析一下福洪小学队伍的现状和结构。年龄结构方面：P饼状图：学校在岗教师73人，平均年龄41.8岁；50岁以上教师27人、40-49岁的教师11人、占52.06%，30-34岁的教师21人、占28.77%，30岁以下教师14人、占19.18%。35岁至40岁年龄段的教师无一人。教师年龄结构不合理，年龄的两级分化严重。中坚力量很少，现状就是年轻教师经验不足，老年教师教学思想和方法陈旧传统。校长们都知道，农村学校的老师几十年如一日，基本没有学习的习惯和创新的意识。仅仅依靠校长的感召和智慧是远远不够的。怎么办？我是这么做的：

1、益海大师讲坛：与大师握手！在巨人肩上成长！建立间周一次全员集中学习，引进四川师范大学教授专家团，借助高校教师党员志愿者支教团力量，为福洪小学教师们开设大师讲坛，从教育思想、教育情怀、教育方法、团队发展等多方面开拓视野，引领教师成长发展。

依托实验小学名师工作室带动效应，开设本土专家们的草根讲堂，相互激励，寻找身边的大师和榜样，发现我们自己的精彩和感动。教师讲教师、学术交流、校长主题演讲等活动。

我在全校和我的老师们讲，学习的重要性，教师的使命感，我分享张晓风的散文《我交给你们一个孩子》（P张晓风照片加散文经典语句：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？“”我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还中哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？“）老师们全场鸦雀无声，我知道老师们在自省，在反思！我知道，益海师培学院会让老师找到价值感和归属感，是启动的时机了。农村教师很多是几十年如一日，没有创新，没有变革，更不要说主动学习了，教育家和教书匠最大的区别就是追求卓越和创新精神！P一个教师不在于教了多少年书，而是在于他用心教了多少年书！我们要让老师们认同并且悦纳学校的一些改革和新举！

2、专业阅读：与古今为伴！从书中汲取能量！接着我倡导我的老师们同读一本书，改变教研形式，每次教研活动用一个时段分享大师专家的思想和教法，不读陶行知，不读苏赫姆林斯基，不读杜威，很难让教育变得有滋味，很难追求卓越，很难让老师建立教育情怀！

我们以教研组为最小单位，在全校范围内开展教师专业阅读，通过“同读一本书”与“个体自主阅读”相结合的形式，开展读书分享会等等形式，让教师在阅读中构建自己的专业知识体系和框架，让阅读成为教师继续发展的“增长点”，赋予教师更大的专业发展空间。

伟大的教育家陶行知说过，校长是学校的灵魂！校长对学校的灵魂作用取决于领导力，沟通力，统筹力，开拓力等等，但是校长的第一要务，是教师的培养。一所学校，什么最宝贵，教师！所以今天，我围绕着教师为核心展开了我对校长岗位的思考和认识做了分享，总而言之就是，作为校长，引导和鼓励教师设立和不断达成阶段性目标是校长工作的重中之重。

我想开设校长论坛的初衷可以用蔡元培在开办北京大学时提出了“学术自由兼容并包”的理念，希望我们的校长论坛也能学术自由 兼容并包，输各家之见，扬自家之长，也希望各位前辈多提宝贵意见。再次感谢局领导给福洪小学和本人提供了展示和锻炼的平台。最后分享一段老师们的感言，作为结束！谢谢大家。

在开始播放之前，我介绍一下这三位教师，一位叫杨家福老师，是我们福洪小学生长在身边的楷模和榜样，这位老教师入院一个月半月每天坚持上班，上午调课上课，下午回医院打点滴，第二位刘丽娟老师，自愿申报担任伙伴学会的组长，上一个班级的语文，分管教育科研和全校语文教学管理；还有一位艾云德老师，学校的图书室管理员，一位老教师，他是唯一一位主动先找我交谈的一线老师，这一周周二，我邀请这三位老师讲一讲对学校教师发展，一对一约谈，伙伴学会或管理现状有什么感受，简单的说一说，他们是怎么说的，说些什么我完全没有要求和规划，请老师自由畅谈，让我们一同来听听吧。（视频片段）

黄荷