轻轻松松，做幸福的班主任

开场白：

亲爱的各位同行，你是否为班主任工作琐事繁多而紧锁眉头？你是否为班主任工作压力巨大而力不从心？你是否常常体会不到当一名班主任的幸福感？那么， 相信听了我今天的读书交流，你的心态将有一个转变。

今天我要和大家交流的书是魏书生老师的《班主任工作漫谈》。

作者介绍：

想必魏书生老师不用我多介绍了，他是中国教育界的传奇人物。在这里大家可以看看资料。

内容介绍：

做什么样的班主任？培养什么样的学生？怎样管理好班级？

心得体会：

我们都知道，班主任的工作太多了，拉拉杂杂一大堆事。而且小学班主任，还经常带有保姆的性质。学生学习不好了，找你，学生受伤了，找你，家长找你，学校找你。班主任就像一瓶万能胶水，哪里破洞哪里去。工作任务重，事物繁多，这是我们最大的感受。那在这样一个重压力重责任的工作面前，怎样保持好良好的心态呢?那魏书生老师给出的第一个建议就是：

一、选择正确的角色进入工作状态 

首先我要调查一下在座的各位老师，现在我们正在进行读书交流会。你此刻的心情是怎么样的？（恭喜你，已经进入角色了。）  （相信你听了我后面的策略就会放松些）

我们的每个人都在社会上扮演着不同的角色。在家里，我们是父母是儿女，在学校我们是老师，在社会上我们是普通的人。那么同样，好多班主任老师觉得累就是自己的角色定位不准。

在书里魏书生老师有一个生动的例子，大概是讲，他被邀请到中南海参加会议，国务院的领导的位置都排在他的后面，这使他惴惴不安。后来他一想，组织这样安排也有他的道理，在这里他扮演好自己教师代表这个角色就好。紧接着，他到西藏去挤火车，结果车上一个空位子都没有。接着他就有了一长串的思考

出示：

“倘若不寻找积极的角色来扮演，明明是挤火车者，却不肯安心， 总是满腹牢骚，一百个不平，一千个气愤，甚至埋怨：“人民大会堂主席台还有我的座位，怎么坐火车反倒连个座都没有了？！”这不是自我折磨吗？

当时读这段话我的感触特别大，在工作中我们常常觉得累就是角色错位。明明回到家，该做家里人的角色了，还想着工作上的事情，明明到了学校，还为生活中一点不开心的事情而面带负面情绪。

比如，现在做个读书报告。你的正确角色就该是一个听众或者一个非常乐意和别人分享读书心得的读书者。如果进入这样的状态话，你就会感到很开心，很快乐，很享受这个读书汇报的美好时光。相反，如果你现在想的是唉，今天下午我因为做这个读书汇报，又耽搁了几节课，还有好多事情没做呢。工作又堆起了。那么你，肯定不会觉得快乐。

自身例子：上周六我被学校安排去成都电子科大听名师汇报课。如果我想，唉，明明是中秋佳节，还要加班学习，当老师真是太累了。那么我肯定一整天也不开心，报告没听好，时间也浪费了。由于我读了魏书生老师的书，我就很快使自己平复下来，嗯，现在我就是一名听报告接受先进专业知识的老师，我的角色就是一名学习者，当时这样想，我一下子变得很乐意。而且那天的课确实很精彩，我庆幸自己学到了很多东西。

所以，当我们在做班主任，甚至当老师的时候，一定要把握好自己的角色，进入当时角色的状态，千万不要错误，那样的话就会轻松许多。

二、调整自己，适应环境

教师这项工作本来就很琐碎。我们拿着糊口的工资，干着辛劳的工作。做什么样的班主任，就要多改变自己，少埋怨环境。

出示：

我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该为生活在千载难逢的太平盛世而满足。少抱怨环境、多改变自我。

用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。

所以，既来之则安之吧。开心过，是一天，不开心过也是一天。为什么自己不开心一点呢？

老师的情绪非常重要，它会潜移默化地转化给学生。我非常欣赏“做一名优雅的教师”这句话，就那么也让我们做一名优雅的积极的班主任吧。

三、发展自己的长处

心理学上有个词叫“悦纳自己”就是高兴地接受自己，看到自己的长处。

所以把你的长处发挥在班级管理中，你会收获满满的幸福感。

出示：

“我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。”

有的老师擅长讲授，那么他就该继续讲下去，讲得更生动、形象、科学、系统，有趣，吸引更多的学生。

有的老师擅长写，那么他继续写下去，写的更科学、艺术，迷人，学生看板书时就像欣赏艺术品一样迷人。

有的老师擅于个别辅导，那么他应该将自己的辅导特长写成论文，写成专著。

有的老师擅长唱歌，那么他可以把知识点编成唱词，一上课唱给学生听，教学效果也很好。

每个人“优点总比缺点多，缺点一定有好处”想想这句话，你肯定感到很幸福吧。充分发挥每个班主任的优势和潜能。

当然，管理好班级工作光有良好的心态还不行，你总得有十八般武艺和技能来管理班主任工作，对吧。接着在书中，魏书生老师用大幅笔墨介绍了自己管理班级的智慧和心得。

四、智慧班主任工作

魏书生老师在这本书里讲了各种管理班级的宝典。如果你刚刚接手班主任工作，那里面的管理办法特别值得你学习。如果你已经是一名老班主任了，里面一些先进人性的管理理念仍然值得你品味。

在我眼中魏书生老师的班级管理理念最大亮点，那就是：“商量着办”。

在大家眼中，“班主任”应该是高高在上的权威者，如果和学生商量着办，那班级管理还能进行得下去吗？起初我读到这里的时候也是满腹狐疑。当我看了书，终于知道了魏老师的思想。这是充分尊重学生主体性的表现。

学生换座位了，好，商量着自愿组合。班级纪律不好了，那么找班干部商量对策。公开课没备好课，商量着上。

出示：

“我们不能把学生当做没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。

这些充分看出了魏书生老师对学生的充分尊重，从而赢得了学生的信任。在座的老师可以设身处地想想，如果领导给你安排一个任务让你做，你肯定有那么点不情愿，至少也是外界的一种力量逼你做。如果你自己给自己设定一个任务，那么你肯定是内在的驱动力促使你去完成。其实学生的心理也是一样的。

自身例子：

之前有一天，成都市木偶剧演出在我们学校进行。看完演出以后是堂语文课，本来我原计划是让孩子们听写生字复习，但孩子们在教室里讨论刚才的木偶剧讨论得热火朝天。我就临时和孩子们商量本节课的教学任务，最后换成了练习说话，刚才木偶剧的故事，最后写个小练笔。那堂课孩子们又遵守纪律课堂氛围也好，小练笔也写得很不错。那是我和孩子们商量的结果呢。

结语：

班主任工作漫谈这本书中还有许多奥秘。在这里我就不书透了。希望大家有时间看看这本书，如果你还在为班主任工作困扰，那么你就一定要看看这本书。

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。祝每个班主任都能放松心态，成为一个幸福的班主任！

最后的话：

周六去电子科大附小听名师汇的课，其中有一节是高新区老师上的演讲读书交流课。那堂课真正是孩子特别出彩。班上每个孩子都能说会道，自信满满地分享自己读的课外书，涉及了政治经济文化历史科学。我当时特别受感触，孩子们都那么爱读书，积极读书。我们老师怎么能不走在孩子的前列呢？所以趁着这次读书会，我鼓励自己多读书，也鼓励在座的各位，多读书。书中自有颜如玉！