奇迹，从这里创造

“让学生变成爱学习的天使！”，当我静静地翻开《第56号教室的奇迹》时，首先映入眼帘的是这样一段温馨而充满鼓励的文字。按捺不住的好奇心促使我开始翻阅这本书，品味着书中动人的故事，感悟着故事带给我们的无限思索。    

在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的老师，用了四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国！第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他的事迹还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一……

在阅读中，我的心灵一次又一次地被震撼和感动。震撼于他的不追名逐利，感动于他的这份坚持和爱心。

“我们让孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。”细细品读雷夫的这句名言，让我的心灵和情感产生了激烈地碰撞。我忽然对自己8年来的教育教学工作幡然大悟。我的班级总是问题连连，这一段段经历如电影般闪过。我总认为是孩子们的习惯差、能力弱，而很少从自己的身上找问题。而现在，我仿佛找到了问题的根源。原来是自己缺乏对孩子的信任和尊重，高高在上，并不了解孩子的真实想法，常常在孩子不时的过错下而大发雷霆。在我的“铁腕”政策下，孩子们渐渐疏离了老师，缺少对孩子最起码的尊重！我陷入了深深的思索当中，我该用什么新的姿态来面对我那朝夕相处的孩子们呢？

如雷夫老师所言：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”从雷夫身上，我渐渐看到了前进的方向，慢慢地改变自己的教育行为，首先和孩子们做朋友，摒弃了过去严肃的态度，在课堂中创设轻松愉快的氛围，经常使用激励性的评价，用信任来修补我们的冰点关系。忘记作业？打破东西？没关系，我们好好处理，除了信任，其他事情都可以补救，以信任来代替恐惧。答应孩子的事情，一定要履行诺言，做孩子们的榜样。“己所不欲，勿施于人”，你要他们做到的事情，自己首先要做到，要求学生背的课文，自己先背下来。身为榜样的老师，应该向孩子传达好的构想，而不是当个专制的“暴君”。只要找到爱的“清泉”，我们的学生才能甘之如饴。

爱是一种责任，爱是一种榜样，爱是一种关怀，爱是一种智慧。作为一名好的老师，就是既要做学生的师长，又要做学生的兄长，更要做学生的益友！要信任孩子，需要更多的爱心、热情和责任感，才能真正做到育人为本，才能将孩子培养成卓越超群的人，并且让他们拥有健康快乐的人生。千里之行，始于足下。渐渐地，我和学生的关系融洽了，我成了他们最知心的朋友，最喜欢的老师，最慈爱的父亲，我们彼此尊重，理解，信任，就像一家人。

雷夫创造奇迹，有爱心、热情和态度还不够，还要运用智慧！《第56号教室的奇迹》，为我们讲述了雷夫在班级管理、阅读、写作、解决问题等方面的策略，我从中受益匪浅，并用于指导我的教学行为。  

我在指导学生课外阅读时，就采用了这些策略：大人的指导，善用图书馆，阅读差异双管齐下，读书会，阅读评估小说链，观看原著电影等。结合我的教学实际，推荐了大量适合他们的书籍，营造了良好的读书氛围，激发了他们的阅读兴趣，引导学生有效地课外阅读，孩子们沉浸在清清书香中，提高了阅读和写作的水平。这些成绩让我变得自信，学会了思考，不断地完善自己，激励我不断前行。

“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。阅读，让我浮躁的心灵沉静下来，品味人生的感动，触摸教育的灵魂，收获了教育的智慧，思索着教育的明天。阅读，改变了我的教育行为，使我在教育教学实践中变得更加富于爱心和热情，学会运用书中的策略，提高自己的能力，收获教育的甜蜜。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，扩大我曾经狭小的视野。我将坚定的走进阅读，读更多的教育教学书籍，不断地充实和提高自己，把这种态度和智慧延伸到我工作的每一个方面。

爱在左，情在右。随时播种，随时开花，踏着荆棘，我们勇往直前。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力改变用心去做，在自己平凡的岗位上，一定能创造属于我们自己的奇迹！属于我们教室的奇迹！奇迹将从这里创造！