《小镇的早晨》教学设计 双流区东升迎春小学 马香玉

一、教材分析：

这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来勃勃生机，表达了作者对生活热爱，对小镇新貌赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语言，陶冶学生性情的好文章。本文的重点是了解江南水乡小镇早晨特点，激发学生对生活热爱。难点是引导学生细细品读生动优美句子，练习把句子写具体。

二、学情分析：

   我班学生在合作与探究这方面缺少训练，且语言表达能力较弱，再加之我们地处内陆，学生对课文中描写的江南水乡的景色比较陌生。因此，我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，充分调动学生主动参与积极性，鼓励学生用自己喜欢方法，自学朗读课文。老师为学生创设情境，注重激发学生情感，激起学生阅读的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。

三、教学目标：

1. 学习本课生字新词，理解“遥遥相对、目不暇接、安静、欢闹、忙碌”等词语在文中的意思，继续练习独立识字。                                                                              

2. 正确、流利朗读课文，有感情地朗读第二自然段，学习利用先写中心句，后写具体的“总——分”写作方法，进行小练笔。

3. 学习抓重点词语、句子理解课文的的方法，体会小镇早晨的安静、热闹、忙碌的特点。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，学习利用先写中心句，后写具体的“总——分”写作方法，进行小练笔。

难点：学习抓重点词语、句子理解课文的的方法，体会小镇早晨的安静、热闹、忙碌的特点。

三、教学过程：

（一）导入：

1.  出示图片

师：孩子们在图中你看到了什么？

这些小桥、流水、人家就是江南水乡的特有的景象。这节课就让我们一起到桃源小镇去走一走、看一看，感受小镇的早晨是怎样的景象，齐读课题。《小镇的早晨》

（二）、初读课文，学习生字新词。

1.  PPT出示自读提示：用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了小镇的早晨的什么特点？

过渡语：在去小镇之前，课文里的生字朋友怕你们迷路要先考考大家。

2.  出示词语检测。

A、师：第一组谁来读，孩子们在读的时候要注意红色的字哦！

师:孩子们发现这些字为什么是红色的吗？对，是后鼻韵，在读的时候一定要注意哦！我们一起来读一读，一个词两遍。

B、师：这一组谁来挑战？你又发现了什么？对，红色的字是翘舌音，一起来读一读。“着”是一个多音字，谁来教教大家读？

C、师：词语在句子里你还会吗?谁来挑战这句话？

“遥遥相对”是什么意思？生交流

出示图片：看，这两座桥就是遥遥相对。

这句话又谁来？怎么理解“目不暇接”，你能根据这句话来理解“目不暇接”的意思吗？

这就是我们三单元语文天地的金钥匙告诉我们的看上下文理解词语。

3.刚才我们读了课文，谁来说说课文写了小镇的早晨的什么特点？

（板书安静、热闹、忙碌）

（三）、精读感悟

1. 师：现在咱们就去感受小镇那安静的早晨吧！

  请同学们默读课文第2自然思考： 这一段围绕哪一句话来写的？用双横线画出来。具体抓住哪些景物写出了小镇早晨的安静？请用笔圈出来。 勾出你喜欢的句子读一读。

生汇报：

师：这一段是围绕哪一句话写的？具体抓住哪些景物写出了小镇早晨的安静？（河面、河水、小船、石桥）

2、引导学生体会河面的安静：

师过渡：那就让我们让我们走进最先苏醒的河面吧！

（PPT出示：淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”）你从这句话的哪些词语感受到小河的安静？

 生反馈（淡淡的、静静地）

师：你能读出河水的静吗？

生：带着体会读。

师：老师听了你的读觉得小镇还不够静，请坐下，我们从淡淡的、静静地感受到河面的静，那霞光是淡淡的就该读的轻柔一些。

生：齐读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”

3、体会河边的安静：

师：河面是多么安静那河边呢？

师：除了小船，还有两座遥遥相对的石桥，桥下面又是什么样的景色呢？

生带着体会读。

师：老师从你们的读中感受到了河上的安静，那谁来读一读这句话“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。”

咦，明明在写小镇的安静可为什么还有船工的小调呢？这就叫做以动衬静的写作手法。你能用这写作手法来描写清晨树林的安静吗？

学生练习：

清晨，树林里静悄悄的，只有                       。

4、小结2自然段

师小结：作者为了写出小镇早晨的安静，抓住了河面、河水、小船、石桥等景物来具体描写，像这样的文章结构就叫做？

生：总-分结构（相机副板书：总——分）

（四）自学三、四自然段。

1、师：我们来回忆刚才在学习第二自然段时用了哪些方法？

PPT出示：自学要求： 1.找出中心句，并用双横线画出来。

                   2.圈出本段描写了哪些景物或人物。

                   3.用“---”勾出你认为描写生动的句子并读一读。

师：课文3、4自然段也是总--分结构。

                 4.请以四人小组合作的方式按照上面的方法在3、4自然段中选择自己喜欢的段落进行自学。

       5.最后以小组为单位分工合作汇报学习成果。

学生反馈：请两个小组根据提示进行汇报。

2.师小结：今天我们走进了小镇的早晨，感受了小镇早晨的安静、热闹和忙碌，让我们情不自禁地发出这样的感叹：

“啊，多美的小镇的早晨！”

（五）、练习围绕中心句说或者写一段话。

1.师：是啊！不仅小镇的早晨是美的，我们校园的早晨也是美的。你能用一个词语描绘校园的早晨吗？

PPT出示：

校园的早晨是（    ）的。

生：热闹（安静）

追问：你从哪里感受到热闹（安静）？

2.师：现在，请孩子们用总--分的结构根据老师的提示来详细写一写你心目中的校园早晨吧！

3.校园的早晨是热闹的，（也可以是安静的）那公园、农贸市场、家乡的早晨又是怎样的?请同学们在课后完成作业，按总分结构仿写一段话。

4.今天我们感受了江南小镇早晨的美丽，课后同学们还可以去搜集一些描写江南的古诗词，感受诗人眼中江南的别样美丽！