让单亲家庭孩子不再孤单（赵兴蓉德育培训会讲座）

随着改革开放的进一步深化，人们的婚姻观念也发生了巨大的变化，离婚已不是新闻，两人感情不和，离婚就成为解决问题的首选方法，夫妻两人从此就解脱了，但遗留下的孩子该怎样处理，他的人生路该怎样走，便成了一个大问题。单亲家庭的形成另一原因意外事故和疾病，这类家庭的学生教育问题也要引起重视。

来自离异的单亲家庭的孩子心理主要有以下四个特点：

1.自卑心强。他们在班里抬不起头来，好像父母离异，他有丢人的感觉，觉得亲人不喜欢我，才把我丢弃。在学校里表现为郁郁寡欢，总认为不如别人，不爱表现自己，把心锁了起来，拒绝与同学的交往。

2.肆无忌惮。父母离异，孩子也常成为父（母）的出气筒 ，在家挨骂是常事，打也不少见。这样，误使学生认为是自己引起家庭破裂，增加了学生的心理负担，在学校调皮捣蛋，打骂同学，宣泄失意和伤感的情绪，大有破罐子摔的架势。

3.性格无常，难以捉摸。由于失去了父（母）爱，这些孩子便成为母亲（或父亲）的知己，在家里特别听母（父）亲的话，因为他害怕再失一位亲人。而出了家门，就像变了另一个人似的。

4.学习两极分化严重。大部分是学困生，只有少部分是优秀生。由于家庭的不稳定，使学生失去了安全感，整日忧心忡忡，无所事事，很难安下心来认真学习，只有个别由于父母的离异，反而懂事而成熟，学习成绩因而特别优秀。

由于意外事故和疾病等原因造成的孩子而言，他们的心理比前一种要健康的多。他们自卑心轻一些，性格比较正常，由于失去了一方亲人，因而他们很懂事，对活着的亲人更加爱戴，比较听家长的话，学习也比较努力。

明白了单亲家庭孩子的特点，我们就应该多给他们关爱，多给他们表现自我的机会，以改变他们郁郁寡欢的缺点，培养活泼开朗、健康向上的优秀品质。老师要和他们交朋友，经常促膝谈心 ，了解这些孩子在想什么，指导他们如何做一个堂堂正正的人。

二○○一年秋天，我刚参加工作，接手了一个一年级的班级，在调查学生的情况时，发现有五名学生是单亲家庭的孩子，看着他们在填写“父母姓名”一栏时的尴尬表情，我心里感到特别得难受。经过一段时间的观察后，我发现他们有的沉默不语，有的调皮捣蛋，有的性格不稳定，他们学习上的缺点更是明显，这种种表现令我非常焦急，考虑到他们是单亲家庭的孩子，我很快就冷静下来，决定以“爱”来关心他们，让他们享受到平常孩子的爱。当他们有的身体不适时，我会主动地给他送上药片，或陪他们到医院去看病；天气变冷，我会适时地给他们拿来几件御寒的衣衫；钱不凑手，交不上学费的，我会主动先给他们垫上。

教育学生必须得到家长的支持。为此，我专门到他们家做家访，了解家庭的实际情况，对他们出现这种家庭状况深表同情和理解，和家长交换教育孩子的意见，要求家长们保护孩子的自尊心，不打骂孩子，培养他们的自信心，让他们在单亲家庭中，同样也能够享受到应有的爱，感受到家庭的温暖，同时也要注意防止因此而过分溺爱孩子。

通过对单亲家庭孩子的教育，我想谈谈我的体会，我们作为教育工作者，有义务帮助离异家庭的孩子摆脱苦闷，化消极心态为积极心态，我们可以从以下四个方面去帮助他们：

1．安慰法。帮助学生找出各种理由为学生的行为辩解，以使其内心平衡，精神得以安慰。可拿比学生遭遇更大挫折的人进行比较。比如，我国改革开放和社会主义建设的总设计师邓小平同志，一生富有传奇色彩，他曾三次被打倒，但他每次都奇迹般地站了起来，且一次比一次更坚强。再比如，有一则寓言讲，一位国王整天不快乐，当他看到一个穿得破破烂烂的农夫在地里唱着歌劳作时，他不解地问农夫：“你为什么这么快乐呢？”农夫说：“我本来不快乐，但我看到一个没有腿的人也在活着，我就感到快乐了。”

2．转移法。因为父母离异陷入苦恼，情绪消极不能自拔时，我们可帮学生采取情绪转移法，暂时把精力转移到他们平日最感兴趣的事情上，例如和学生一起打球、唱歌、上网，寻找生活的乐趣。这样可缓解他们沉重的心理压力，冲淡他们心中的忧愁，等他们心态平静了，能够面对现实了，再指导他们以积极的心态投入学习和生活。

3．理想法。理想是人生事业成功的动力。蒲松龄曾讲过：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”。教师应该帮助学生树立远大理想，为实现理想，制定切实可行的计划，把大目标化为小目标，分阶段分步骤逐步完成。在实现理想的过程中，遭遇到父母离异这样小的不幸，又算得了什么呢？

4．表扬法。离异家庭孩子的敏感性极强，我们绝不能再伤害他们的自尊心，相反，我们要拿出更多的爱来关心他们，这些学生犯了错误，我们要耐心地引导，如果他们取得了成绩，哪怕是一丁点成绩，我们都要大张旗鼓地表扬他们，帮助他们树立起自信心，愉快地生活在我们的班集体中。

我们相信，经过老师持之以恒的关爱，单亲家庭的孩子会摆脱心理压力，正确对待人生，完善地发展自己，成为胸怀崇高理想、具有良好品质的全面发展的人。