轻松备课—— 准确定位文本关键点

初秋的阳光总能裹挟着绵软柔和的温暖，蕴蓄着芬芳的润泽，清亮亮，明丽丽地轻抚着大地。9月15日，罗莉工作室的一行学员来到朝气蓬勃的棠湖小学。大家对近期的教学情况进行了一个短暂的交流，随后在导师罗莉的组织下，所有学员来到会议室观看王荣生教授的《阅读教学设计的备课模板——教学目标与教学内容》。

 以《家乡的桥》一文为例，王荣生教授向我们展现了怎样找关键点、抓难点、确定教学点。他认为：文本内容的关键点就是一堂课的教学目标，学生能理解感受文本关键点的语文知识、技能、态度和策略就是一堂课的教学内容，学生阅读文本的最大困惑和疑难与文本关键处的交汇部分就是一堂课的教学难点。以上三者因文而异，随文而异。那么教学环节其实就是这些关键点，重难点的合理分配。教学方法就是让学生理解这些关键点和重难点的最有效的方法。基于以上的认识，如何才能准确定位文本的关键点显然成为语文老师迫切解决的问题。王荣生教授给出了三点建议。首先：语文老师必须用自己的眼镜看问题，尊重自己阅读经验，相信自己的阅读能力。其次：备课从文体知识入手，语文老师应该具备一套大学的教科书而绝非教学参考书，以备随时查阅语文专业知识。最后：备课必须基于学情，从学生的角度入手，寻找知识点与学生阅读难点的交汇处。
针对今天聆听的讲座，所有学员在交流中谈到了自己的收获以及在解读文本方面的一些疑惑，导师罗莉将自己在教学实践中的很多宝贵经验都向学员们倾囊相授，让我们豁然开朗。语文教学之路的确很漫长，语文老师心头的困惑的确也很多，我们相信，只要做有心人，只要不忘记语文老师肩头沉甸甸的责任，困惑一定会越来越明朗，语文教学之路一定会越走越坚定！