公开课：写景

《寻找校园最美一角》写作活动设计

            ---跟朱自清学写景

                             双流中学实验学校 傅明

学习目标

（一）　在听说读写中培养学生的写作能力

（二）　培养学生的审美意识，参与意识

教学难点：培养学生的写景能力

教学重点：归纳写景的技巧与方法

教学课时：1课时

教学过程：

一、准备阶段：

引入：

1、同学们，昨天让同学寻找校园最美一角，不知大家都找到了没？（学生自由说出自己找到的最美一角的名称）

2、现在老师也把自己寻找的校园美景与大家一起分享。（ppt展示）

过渡：如何把我们寻找的最美一角展示出来呢？同学们不着急，把我们的最美一角在心中酝酿好再展示，我们先请一位大师来帮我润色，他是谁呢？记得我们在第三单元学了不少的写景佳作，也结识了一些写景大师。今天我们将有请朱自清先生帮帮我们，借借他的三支笔。

二、内化阶段：

第一支笔：

1，小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（情态、颜色、态势）

2，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（数量、颜色）

3，“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触感）

4，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（形态、数量）

小结：作者从情态、颜色、态势数量、颜色、触感、形态这些方面进行描写。

你还可以从声音、气味、神  韵、形状、大小等方面入手。

方法一、细致观察抓住景物的特征。

活用词语，让景物灵动传神。            妙用修辞，让文章锦上添花。

第二支笔：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（树上）花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（花下）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，（草丛）散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。

小结：根据表达需要运用固定立足点和变换立足点观察或描写景物或远观或近看或仰视或俯视。还要注意观察顺序是由远及近，还是由近及远由上而下还是由下往上。

方法二、安排好写景的顺序及层次。

第三支笔：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（听觉）

小结：充分调动触觉、听觉、嗅觉这些感官 。

方法三、多角度描写化无形为有形。

三、创作阶段：

片段景物描写

最美校园之      。

提示：

1、从多个角度。

2、运用修辞。

四、评选阶段：

学生展示作品

板书：

寻找校园最美一角

---跟朱自清学写景

一、准备

二、内化

1、 细致观察抓住景物的特征。

2、安排好写景的顺序及层次。（活用词语，妙用修辞）

3、多角度描写化无形为有形。

三、创作

四、评选

教学反思：

感想：新课改所倡导的“以读促写”的写作方法一一仿写是学习写作的有效方法。

1、明确作文课教学目的。 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么?这指导着老师备课。要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对范文的引导要明确和精当。

2、选好示范文章；即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到些写作方法，运用到自己的作文中去。“以读促写”。最好是挑选课文作为范文，价值会更大。

3、由浅到深，循序渐进； 作文是学生语文综合素质的表现，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三 的学生的写作能力相比，是有相差距的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。我们应遵循 “由浅到深，由 易到难”的认知规律。 （有待考虑）有待改进的地方：教学设计的时间比较仓促，在上课的前一天晚上才修改完毕，对内容不是烂熟于心，在设计语和过渡语上也不精美，仍需要时间打磨。