善学 勤思 乐创

善学   勤思   乐创

              林蓉  2017.11.30

  伟大的教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格一直深深的影响着我们，我们敬仰他放弃高官厚禄，一心为了学生的人品，我们佩服他对学生的满腔爱心，对教学的独具匠心。这一年来，我们工作室勤勤恳恳，有序、有序的开展各项工作，并取得一定成绩。

1. 满满的爱，足够的宽容，高度的责任感,甘于奉献的精神

------强化修养  “师德”至上

作为一名人民教师，我们始终将“师德”放在第一位，我们时刻严格要求自己，始终希望从我们这里读完小学走出去的孩子是一个合格的完整的大大的“人”。

每个孩子都是一个独立的个体，有其独特的个体特征，他们吸收知识的方式不同，快慢不一，优势各异，只有将温暖的阳光洒向每个孩子，关注到每个孩子的优点，孩子才能茁壮成长。同时作为教师一定要明白学生是在犯错中，不断成长的，对于孩子的错误，我们应坚持宽容的态度，在因势利导，让它成为一次学习的绝佳机会。正因为心中装着学生，希望每位孩子学有所获，所以对于我们所教的班级的每个孩子，短时间内的英语学习要求是不一样的，完成学习任务的方式也不完全统一，正因为我们关注了每个孩子学习潜能，给与他们足够的等待，让孩子感受到老师真诚的爱，所以就算是学习能力最差的孩子，现在对英语学习的兴趣也非常浓厚，书写和认读句子的能力在今年也有大幅度提升。

二、善于学习， 勤于反思

                       ------长于阅读,提升素养

   新课标对教师的要求更高了,它要求教师要进行新的课程开发,进行学科融合,它要求教师要注重培养的核心素养,为此教师要不断更新知识体系,更新教学理念,调整教学方法,策略,这就要求我们必须多读书,读好书,同时根据自己的教学实际情况,不断反思,做到在教学中学习，在学习中教学。

本学期我们每月阅读两本杂志《中小学英语教学》、《小学英语教学设计》，每学年两到三本教学专著。这样就能及时吸收新的教育教学理念，补充新的知识，扩宽知识结构。

1. 敢于探索，勇于创新

              ------求“变”的课堂，求“实”的课题

   现在的课堂已不再是教师的一言堂，它是开放的，多变的，它是学生的学堂，教师只是孩子学习的引导者，教师如何在课堂教学中做到游刃有余，高效达标？唯有不断进行课堂变革，不断引入有效的学习方式才能达成教学目标。

1. 开放性问题，培养学生思维品质

   ------深入实践“英语阳光课堂教学三步曲教学模式”，切实落实英语核心素养的培养。

小学英语新课标提倡的英语核心素养包括两个关键能力和两种关键品格：学习能力和语言能力，思维品质和文化品格。新课标对教师的要求更高了，它要求教师必须很熟悉教材，要能有效把控课堂，要能就教学内容进行至上而下的主题式活动设计，要能在活动中与学生进行有效互动，同时培养学生学习能力，思维品质，文化意识及语言知识。在本学年的课堂实践活动中我们重点研究了如何培养学生学习能力和思维品质两个板块的内容。

我们学生的课本内容大多是以文本和插图的方式呈现的，要想学生深入理解文本内涵，了解作者意图，个性化评价作者观点，我们通常就title，插图，故事情节冲突，作者观点，提一些开放性问题，发散学生思维，培养学生想象力，发现问题能力，分析，推理，判断和评价能力，进而培养学生思维的灵活性。

1. 情境迁移，培养学生思维的创新性

   新课标要求我们注重培养学生的灵活语言运用能力，这个活动我们通常放在巩固运用环节.将文本情景迁移或转换,让孩子将所学知识进行内化,常常通过表演,改编文本,续编文本，完成poster, mind map等活动培养学生灵活性思维能力，和创新能力。

1. 评价人物，评价观点，培养学生评价能力

  学校是学生受教育的地方，教师想要培养的一定不是同一规格的，一个模子造出来的没有思想的机器，我们要培养有血有肉，有思想的完整的大写的社会人。所以我们常常会问：If you were ___, what could \would you do? What do you think of __-? What will happen next? 通过这些问题，让学生对故事主要人物，作者观点发表个性化的，自己独特的看法和想法，从而逐步培养学生的评价能力，让孩子做一个不盲从的有思维的个体。

4、合作、探究式小组活动，培养学生学习的自主能力。

      现在的家长们因为太年轻，自己都还是孩子，对孩子的管教不到位，方法也欠妥。如何才能让每个孩子在短短的四十分钟学有所获，个性化发展，唯有小组合作学习。因为在小组合作学习中每个孩子都有机会展示自己，有同等的发言机会，有表达自己不一样的想法的权力利，同伴间的交流也更容易让孩子理解，孩子获得同伴认同感的机会更多。但是

有效的小组合作，必须有小组合作的原则和有力有效的评价保障。上期我们研究出一些小组合作的基本语言和合作细则，本学年这个项目的研究，我们在小组组长能力的培训上加大了力度，增加小组合作学习的交流语言，探究出多样化小组合作的形式，从表演到单词学习，自主提问，文本创编等等，从而让学生能展示自己的独到想法，展现自己的长处，获得学习成就感，进而自觉投入学习活动，让学习成为一件开心有趣的事情。

5、绘本教学模式创建，丰富学生学用渠道

学生的课本只有一种，学习资源单一。绘本题材多样，内容丰富，有童话故事，幽默故事，地理地貌，科幻故事，科普知识等。以图文并茂的方式呈现故事，是学生喜欢的方式，并且题材多样，内容丰富，可以拓展学生的词汇，巩固语法学习，增长见识，拓展视野，同时绘本故事教学也可以开阔教师视野，英文绘本故事来自不同英语国家，语言地道可以让教师了解更多，也是教师的一种教材使用资源。本学年我们探索出图文解码+思维导图、问题链+图片环游的教学模式来教学绘本故事，孩子们在绘本朗读的流畅度，准确度方面有明显进步，同时孩子的想象能力，发散性思维能力，灵活性思维能力得到一定程度的提升。

6、扎实课题研究，争做新型教师

   作为教师，不想成为教书匠，唯有积极投身教育教学科研，做一名新型科研型教师。

在2015年我们参加的国家级课题“通过“持续默读”实验课题的研究培养小学自主阅读英语绘本的能力”，今年六月顺利结题。

今年9月我们参加国家级“十三五”规划课题“促进小学生思维发展的英语阅读教学活动探究”。

今年11月我们参加了2017年成都市双流区小学英语“PRT教师专业发展”项目。

四、勤勤恳恳，躬身耕耘，小有收获

1. 引领、培养青年教师，成绩斐然

青年教师陈丽、李磊在17年学科大比武中脱颖而出，被评为双流区学科带头人。

张红琼老师在成都市人教版双流赛区中获得一等奖。

张红琼和棠小南区的夏瑞雪老并在区教研活动中执教研讨课一节，受到与会教师和专家的一致好评。

2、论文发表、获奖，理论水平大大提高

论文《如何利用绘本教学，有效培养学生核心素养》在国家级刊物《中小学英语教学》上发表。

论文《如何聚焦课堂，培养学生核心素养》获得成都市三等奖。

论文《如何在绘本教学中融入自然拼读，让学生阅读》在国家级研讨会上交流。

3、学生竞赛获奖，培养了学习成就感

我指导的学生林靖尧，李嘉航在成都市第八届“新东方杯”小学生英语演讲比赛中荣获成都市一等奖，万沛霖获得二等奖，张欣悦获得区级一等奖。

    “金无赤足，人无完人”，在各项工作中难免有不足之处，例如小组合作还没每次让各个孩子高效完成任务等。但我相信，只要勤学，善思，明天会更好。