专题讲座——小学语文课外阅读推荐课策略

课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法。大语文课外阅读模式理论认为，教给学生的课外阅读方法应该是有限的，而且是渐进的。

在低年级，让孩子们掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。在中年级教学生在阅读中注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。在高年级，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可主动学习做读书笔记与读书卡片。

那么如何帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，就需要教师通过课堂对学生的阅读进行及时的总结指导。大体上说，小学语文课外阅读课有“阅读方法指导课”、“阅读欣赏课”、“阅读汇报课”、“好书推荐课”等几种课型。我们今天探讨的是“好书推荐课”。

好书推荐的教学策略如下：

准备推荐——激发阅读兴趣，推测剧情等——诵读优秀片段——质疑问难——鼓励阅读

1、准备推荐

学习目标：广泛阅读好书，整理推荐材料。

操作要领：要主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇。推荐的原因可以是语言、人物形象品质、表达方法或者是蕴藏的哲理等等方面。推荐前要对书本内容有深入的了解，对能够引发学生阅读兴趣的材料进行整理和编排，必要时可以将文章的前二十页先发给学生阅读。

2、激发阅读兴趣，推测剧情等

学习目标：引导学生有意识、有根据地进行推测，激发阅读兴趣。

操作要领：教师借助插图、课件、文章精彩片断、配乐欣赏、语言描述等各种方式和教学手段，激发学生阅读欣赏的兴趣，唤醒学生欣赏的热情。此环节要不能脱离阅读情景，注意手段与阅读内容的有机结合。这一环节可以分为以下几个步骤进行：

（1）看封面信息进行推测。根据书的题目、作者、出处等有关信息进行内容的推测。

（2）阅读书的前二十页推测剧情走向。

（3）根据已知剧情推测主人公性格及命运。

3、诵读优秀片段

学习目标：摘选文章最具代表性的片段进行诵读，持续激发学生阅读兴趣。

操作要领：教师组织学生通过多形式朗读进入情境，体验文字之美。

4、质疑问难

学习目标：质疑问难，获得解决问题的方法。

操作要领：推荐完后，引导学生提出感兴趣的问题，选择性地进行解疑。教师顺势指导学生获得解决阅读中遇到问题的方法。

5、鼓励阅读

学习目标：鼓励阅读推荐的好书，拓宽阅读范围。

操作要领：教师用激励性的语言，或设置悬念，鼓励学生对推荐的好书进行阅读。在阅读中验证所得，并鼓励获得个体阅读体验。