尊重生命

每一个生命体都是独一无二的，无论是老师心中的调皮蛋，还是乖乖娃，每个孩子父母心中都是掌上明珠。

     四年前的新生报到，我接到了两个特别的孩子，因为瘦弱，足足七岁却还走路不稳当，本以为我是极有耐心的，谁知刚带了毕业班的我，回到一年级整个教室都在动的课堂，早已是身心疲惫，我那还有心思顾忌个别，加之孩子不听话，做事总是慢半拍，写字握笔姿势也是错误的，久久纠正还是一无所获，作业总是不能及时完成，根据情况我请家长陪同一个月，等孩子基本能跟上了即可，谁知家长不同意，总是说自己儿子能干，拼音都会了，于是一气之下我便放任其自然，慢慢的，“老师，陈柏林还没回教室”“老师，陈柏林还没交作业”“老师，陈柏林没来大课间活动”“老师，陈柏林不见了”没进教室是因为上厕所走得慢，没交作业是因为做了没有拿出来，没大课间活动是因为先去上厕所，不见了是因为总是迟到，最后还是会回到课堂，因为体弱，总有各种原因，就连小跳绳也是三年级才学会。

     面对这样的情况，学习上我更是没有及时的重视，加上我请了假，再次来到课堂，简直是一塌糊涂，陈柏林脾气开始暴躁了，我请假后的一天下午，我让他到办公室上交作业，结果，我刚离开教室，他就在教室里发疯似的蹬桌椅，刚到办公室，一群孩子跑过来告诉我，我赶紧上去，问他怎么了，他说别人说他，我说那就把桌椅弄好，桌椅没有惹你吧，刚弄好我让他离开，于是我刚下楼，又几个孩子冲过来说他把学校的知心姐姐信箱给踹了，我当时真的气不打一处来，这孩子是怎么了，脾气变得如此暴躁！

面对孩子的变化，我反思自己的行为，确实，孩子本身就是一个奇迹能从两斤多长这么大，人家已经是很好了，从心理学的角度来看，这几年一直瘦弱的他曾无数次是被别个孩子欺负的，尽管我是再三强调，但是仍不免几个调皮孩子的私下行为，我不可能时时都看着他，于是常常是衣服别拿了，笔丢了，长此的压抑没有得到很好的释放，在沉默中也不免爆发，于是就形成了现在的暴躁行为。

再回头看看以前的他，刚进学校时，他和别的孩子一样是带着那份欣喜和好奇，渴望学习而来的，进来之后，环境的变化，使得他不再有那份渴望与好奇，剩下的只是被欺凌的无力，各科老师的嫌弃，更多的是无奈，任其放任，我认为作为班主任，不能让事态如此发展下去，在长期的欺凌之下，孩子的眼神是呆滞的，没有任何希望，上课时是蓦然的，因为他应该是什么都听不懂，你对他说话可以用四个字形容“对牛弹琴”，如此的严重到病入膏肓，但是我知道他爱看书爱画画，我安排他单座，给了他两本书，我告诉他，我上课你可以看书，累了就趴下休息，还可以画画，看完了可以找我借，此刻孩子定定了看了看我，没有说话，后来问他，看完了吗？他说还有一点，再后来，他告诉妈妈，王老师好辛苦，带两个妹妹还上课。

现在这个孩子尽管还是会忘记这忘记那，也常常不写作业，但是明显感觉精神状态要好一些了，我相信每一个人都有他的独特之处，我们不能做到最好，只希望能做到更好！只要我们原意去尊重他的个体本身。