《搭配中的学问》教学设计

 搭配中的学问

                                                      实小  吴小兰

一，情境导入。

同学们你们喜欢交朋友吗？ （喜欢）今天老师给大家介绍一位新的朋友，他是马戏团的小丑奇奇，今天下午琪琪又要到动物园去表演，她想为自己打扮的漂亮一些，正在想自己穿什么衣服好呢，你们愿意帮帮他吗？   愿意。

二，新课探究。

1、琪琪从衣柜里找出来今天的表演服装我们一起来看一看。琪琪找了什么服装出来谁来说一说。生1：两顶帽子和三条裤子。

老师问：谁来说一说是什么样的两顶帽子和什么样的两条裤子呢？

生2（详细描述）

老师问：如果要选一顶帽子配一条裤子是一种搭配方法，那么琪琪可以选哪顶帽子配哪条裤子去表演，可以提提你的建议吗？

老师指明一个或两个孩子来随便说怎样搭配，

老师：从刚才同学们的聊天中我们发现每个人的搭配的不同，审美观也是不同的，一顶帽子配一条裤子就是要把帽子和裤子进行搭配（板书搭配）搭配中的学会呀可大了，今天这节课我们就来学习搭配中的学问。（板书课题）

2、刚才同学们为琪琪搭配的服装都很好，这样吧今天我们把所有的帽子和裤子的搭配方法都找出来，让琪琪自己来选择好不好？（好）

听听老师的要求，同桌一起合作，拿出信封里的卡片，一个同学摆一摆，另一个同学数一数看一共可以有多少种搭配的方法，并且两个同学相互说一说你是怎么摆的。开始。

           

3、汇报：现 在我们请一组同学到黑板上来摆一摆，看他们是怎么摆的（指名）

师：下面的同学们请认真观察看一看他们是怎么摆的，你有什么发现？（最后找出边摆边说的一组，）师：下面的同学继续看清楚，一个同学摆一个同学说好吗？不着急一个同学有补充也可以说出来。（6种）

师：同学们看清楚他们是怎么摆的了吗？（再请，一直到清楚明了的摆法出现，师表扬一些组看得仔细的孩子。

师：你是怎么摆的，

生：先选一顶帽子，搭配裤子，有3种，再用另一顶帽子搭配裤子，又有3种，一共是6种。

师：刚才几组同学上来的摆法中你们喜欢哪组同学的摆法？

指名生：我喜欢最后一种。

师：为什么呢？

生：因为他们这样摆方便数得清楚，不会一会儿摆了这个又忘了另外一个摆过没有，

师：我觉得你观察的特别仔细，还有同学能补充说一说吗？

生：一顶帽子一顶帽子搭配这样很清楚不会乱。

师：这样的话我们就感觉他们是很有顺序的来摆的，就不会很乱（板书有顺序）

师：刚才有同学摆出了四种你觉得他们的原因在哪里呢？

生：他们摆错了，他们没有按顺序的摆，

师：这位同学一下就找到了问题的关键，他们也在摆，但是他们没有做到有顺序的去摆，就少摆了，我们就说遗漏了（板书遗漏）没有顺序的摆法不仅仅有可能遗漏，也可能多摆也就是重复了（板书重复）那同学们我们怎样摆才能做到不遗漏也不重复呢？

生：有顺序的来摆。

三、连线方法

现在我们要求不移动学具，你能在图中表示出六种不同的搭配方法吗？

生：可以连线，帽子连到裤子上，

师：那你来连一连好吗？学生黑板连线。

师：同学们，你们看清楚他是怎么连线的吗？谁来说一说。    

学生：他先是用一顶帽子分别连了三条裤子，又用另一顶帽子分别连了三条裤子，合起来一共六种。

师：那他有没有漏呢?

学生:没有遗漏也没有重复。

老师:为什么他可以做到不遗漏不重复呢?

学生:因为他连线的时候是按照顺序来连的。

老师：看看她说的真好我们掌声鼓励一下。

师：刚才这位同学是选定了帽子分别和裤子连线搭配，还可以怎样连线搭配呢？

学生：我先选一条裤子分别和两顶帽子连线搭配两种方法，再选另一条裤子也有两种方法，最后第三条裤子也有两种方法，合起来一共是六种方法。

老师：如果在联系上标上序号那就更清楚地看出有几种搭配方法了。（把序号表上）

老师：同学们不管我们是先选定报纸分别和裤子搭配，还是先选定裤子分别和帽子搭配，只要我们做到有顺序，我们就可以不重复不遗漏的有的搭配方法都找出来。

小竞赛，同桌合作收学具进信封。

四、琪琪穿带好他的服装以后呢准备下楼吃午饭，我们一起陪他到饭店里去看看有什么好吃的。（请人说说有什么，默读题目，指名大声读，）

1、师：明白什么意思了吗？这次我们不摆学具了，请同学们想一下，你们用什么方法可以又快又好的在练习本上把所有的搭配方法表示出来。（学生独立完成，师看收集展示作品。）

汇报，文字连线，图形连线，遍序号数字连线，字母连线（可以出示老师方法）能看懂吗？都看懂了，真厉害，那老师在出一个更难一点的考考你们敢挑战吗？

2、增加一份包子主食，这样有几种搭配方法呢？

 

生：米饭搭配下面的四种菜就可以有四种，馒头搭配菜又有四种，包子搭配四种菜又有一种，一共有12种搭配方法。

老师：几份四种，

生：三份四种。

学生：我们可以用3×4等于12 。

老师：哇你能解释一下为什么是3×4吗？

3、（再调一下五种炒菜，两种主食）有多少种搭配方法，

学生： 2×5等于10种。

老师：你怎么想的，说一说。学生说明乘法意义。

老师：大家觉得这位同学讲的清楚吗，谁在来说一说你听明白了什么。

生说。

师：同学们太厉害了自己能很快地想出有多少种搭配方法而且把方法说的很清楚。

五、琪琪吃完午餐准备要出发区动物园表演了，这是从学校到动物园的路线图，大家看一看从学校到动物园要经过什么地方，（经过少年宫）请一位同学把题目大声地读一遍。最后也再次强调有顺序找路线。  

六，同学们今天我们都为其气解决了哪些问题呢？