教学案例：《农村小学少儿足球特色课程的建设研究》

《农村小学少儿足球特色课程的建设研究》

研究方案（三稿）

一、课题的提出

（一）、宏观层面

生命在于运动，而足球有着“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育活动。近年来，足球运动受到了前所未有的重视，也迎来了发展的新机遇。

2013年《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》（以下简称《意见》）颁布，《意见》特别指出：建立健全校园足球评价机制、加强学校足球文化建设、扶持学校女子足球发展、各级教育部门要采取措施鼓励教师参与开展校园足球活动、加强校园足球科研工作、营造校园足球开展良好环境等二十条意见。2015年3月《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》）发布，《方案》第五点提到要改革推进校园足球发展，其中包含发挥足球育人功能、推进校园足球普及、促进文化学习与足球技能共同发展、促进青少年足球人才规模化成长和扩充师资队伍。2016年4月《中国足球中长期发展规划》下发，它特别强调：大幅增加青少年足球参与规模。加强校园足球建设，把足球列入体育课教学内容，发展足球社团，培养足球兴趣，开展足球竞赛活动，不断培育足球爱好者和足球人才。增强学生、家长对足球的认同感，支持学生课余、校外参加足球活动，不断增加足球人才后备力量。为配合落实以上的文件精神，近三年国家层面又先后发布了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》、《全国校园足球特色学校基本标准》、《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》。推动足球事业改革与发展，已经成为国家意志，成为了体育梦、强国梦的重要支撑。

运动对于人体身心健康发展起着重要的作用，足球作为世界第一运动，其地位不言而喻。它有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力，强健体魄。足球运动作为一项技能，必然与运动技能和智力技能有密切联系。足球动作的快速转化，这有利于提高大脑皮层细胞活动的强度，有利于增强灵活性、均衡性及分析、综合能力，使整个大脑神经细统的功能得到加强，为智力发展打下坚实的基础。踢球有助于塑造孩子的心理素质，培养青少年的意志力、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、克服困难等品德情操和协作共赢、密切配合的集体精神。现代足球作为一项集体项目，它需要球队每个队员密切配合、同心协力才能取得好的成绩，这有利于培养学生的团队精神。其次，足球运动对抗性较强，有利于培养青少年勇猛、机智、灵活果断的意志和精神，长期艰苦的足球训练，也培养了其坚忍不拔的品质。

（二）学校层面

胜利小学作为一所丘区农村学校，根据特殊的地域文化，与老师、家长、领导、专家碰撞、探讨、提炼出“牧马育人”的文化主题。我们以“五大牧场”（环境牧场、管理牧场、课程牧场、德育牧场和评价牧场）为载体，以培养千里马的“五大潜质”（质疑、独立、合作、健康、自信）为己任，不断完善和丰盈这一文化主题，努力践行着我们的办学理念。多年来，我们一直坚持将足球运动作为学校特色发展项目，并于2011年被评为全国校园足球定点学校，2015年被评为全国足球特色学校。怎样发展足球特色，我们思考并践行着：

1、落实“足球”管理牧场，提供活动保障。通过构建足球工作管理网络图，明确分工和职责；制定相关“安全管理制度”，以及实施“走动式管理”来不断提高管理效能。

2、打造“足球”环境牧场，营造育人氛围。我们以“足球”为主题，打造操场文化。足球造型的灯柱、球服造型的旗台、足球书吧、介绍足球队足球明星和传授足球技巧的文化墙。我们还利用各个班级宣传阵地——宣传栏和黑板报，相关足球的板报和班级环创，内容涉及孩子们的足球征文、足球手抄报等等，我们也要求定期更换，并及时检查和评价。

3、完善“足球”课程牧场，丰富活动形式；

我们将全校的体育课进行细分，将足球作为一节单独的课开设，排入课表。大课间活动中，分年级、分班级的足球小技巧、小游戏等丰富的活动形式。要更好的开展足球特色工作，除了抓学生的课程建设，我们还应该抓教师的课程建设。首先，我们组织教师编写胜利小学足球校本教材，将足球技巧、足球比赛规则、训练方法等相关内容，进行整合、改编融入教材，为足球运动的高质量开展提供保障。同时，我们通过开发和利用校外的多样化课程资源，如：外出参观学习、现场培训等有效的形式，促进教师对足球运动的理解和热爱，提升教师对足球工作开展的引领、示范作用。

4、依托“足球”德育牧场，熏陶足球精神；

我们通过开展“黑板报上的足球”主题活动、“班级足球联赛”，“足球宝贝”啦啦操展示，借助“中超、中甲、国际青少年足球赛”等大型赛事选拔牵手球童的活动，让孩子们亲近足球、热爱足球！每学期开展的班级足球联赛，赛场上孩子们自己设计的队徽、编排的啦啦操，为足球运动带来了无限的生机与活力。

5、关注“足球”评价牧场，注入发展动力。

我校建立了足球人才选拔的三级评价体系。第一，由各班级学生推荐，本班在足球运动中表现优秀的学生，成为校足球队候选人。第二，由体育组老师对推荐的候选人进行评定，选拔校足球队队员。第三，对各项赛事表现突出的队员进行推荐，进入更高一级平台训练，成为运动员。同时，学校还在每年的六一节和元旦节，将表现突出的球员评为“足球千里马”，让他们走上星光大道，成为孩子们学习的榜样。近三年来，廖婷、李艾琳、李赵欣、李赵雨等女足队员还被选入成都市女子足球队，就读棠湖中学。

（三）存在问题

学校通过五年的努力，足球课程虽然形成了一定的特色，在地域内也产生了不错的影响。但依然存在以下四个问题：第一，普及性还不够，孩子们对于足球的兴趣、技能掌握与国家的要求还存在差距；第二，除了体育教师对足球有深刻的认识与投入外，其他学科教师还没卷入到体现学校特色建设中来。同时，体育教师在培养学生兴趣、技能方面也存在诸多亟待解决的问题；第三，从学校层面讲，有足球、有足球活动、有足球课，但并没有形成能够体现校本特色的足球课程体系；第四，农村小学相比城市学校而言，由于信息的相对封闭，正确的舆论导向不够，学生和家长对于足球的认知、对足球运动的领悟都不如城市的学生和家长。

二、课题界定

农村小学：是指地处农村，生源主要来自当地农民家庭，家长教育意识不强，学校教育教学水平较为落后。

少儿足球：这里的少儿足球特指年龄在6-12岁之间（小学1-6年级）学生所开展的足球活动。

课程建设：特指少儿足球课程的建设，包括课程的开发与实施。

三、研究目标

（一）通过课题的研究，在全校普及少儿足球，提升我校学生开展足球活动的兴趣和技能，促进学生身心健康发展。

（二）在课题的研究中，提升研究者（教师）对少儿足球课程开发与实施的认知水平、专业技能，从而为学校足球特色课程的建设提供合格的师资力量。

（三）通过课题研究，进一步完善我校的足球课程，丰富学校的课程体系。

四、研究内容

   （一）通过显性课程（每周一节的足球课、足球活动课程、足球队训练课程）和隐性课程（校园环境和文化的打造）的设计与开发，形成学校足球课程开展的顶层设计。

（二）编写足球特色校本教材，课题组要根据研究的进程，每学期设计相应的活动方案（兼顾普及性和竞技性）。

（三）在少儿足球特色课程建设的研究中，开发学生的运动智能，同时培养学生的兴趣，提升学生的意志品质、团队精神等非智力因素。

（四）少儿足球课程的评价研究。

五、研究思路及具体措施

我们将《农村小学少儿足球特色课程的建设研究》的行动方式分五步进行实施：

（一）制定具体的研究计划、确定主研人员、组建研究团队，为课题的顺利开展奠定基础。

（二）通过“走出去、请进来”的方式，让教师和学生多见、多学，特别是教师要学习更多的相关专业知识，提高自身对少儿足球的认识，为组织高质量的活动做好充分的准备。课题组了解到，成都市范围内，成华区李家沱小学每个年级成立了级部足球俱乐部，各个班级都有自己的足球队、有教练，家长的卷入力度很大；青羊区花园国际小学的足球校园文化，足球班级联赛做的很好，孩子们经常走出校门参加全国组织的足球比赛；区域内双华小学有专门的足球陈列室，陈列了足球比赛的精彩瞬间，并设置了金靴奖、银靴奖等奖项来激励孩子们喜欢足球、热爱足球，这些学校的理念和方式都值得我们借鉴和学习。

（三）课程与教学处严格按照国家对“全国校园足球特色学校”的要求，确保每周一节的足球课开齐开足，在学校课程的顶层设计中，确保拓展课程中有足球训练课程、主题活动课程中每学年至少开设一次“校园足球节”。同时，根据课题研究的需要和进程，学校要发挥隐性课程的作用，进行校园环境文化的打造，形成浓郁的校园足球氛围。

（四）根据国家对“全国校园足球特色学校”的要求，学校、学生的实际，形成学校足球特色课程的顶层设计，编写出具有地域特色的足球校本教材。

   （五）课题组除了上述工作外，还需要了解我们课题的效果，因此还需要对足球课程的评价进行研究，主要集中在评价主体、内容、方式和效果等。以评价为手段和杠杆调整研究的方向和进程。

六、课题研究周期及步骤、成果形式

（一）研究周期

研究周期：2017年4月～2019年9月

（二）研究步骤分四个阶段

1、构建阶段：2017年3月～5月

①组建研究团队；

②分析我校足球特色课程的现状，并形成诊断报告；

③撰写具体工作方案；

④举行开题报告会；

⑤进行课题的相关培训。

2、实施阶段：2017年6月～2019年6月

按方案实施，同时在实施的过程中分享、推广和完善我们的研究成果。

3、总结分析阶段：2019年7月～9月

总结论证，进一步完善研究成果。

4、结题鉴定阶段：2019年10月

将依据调整完善后的研究成果，继续进行深化研究。

（三）阶段研究成果规划

①课题新闻集。

②影像资料。

③教师案例论文集、学生活动感悟集。

④课题研究方案、开题报告、文献综述报告、问卷调查报告、阶段性报告、结题报告。

⑤课程实施方案、校本足球教材。

⑥形成少儿足球特色课程体系。

七、本课题研究的预期成效

（一）通过课题的研究，开展丰富多彩的足球课和足球活动，力争用两年的时间在全校普及少儿足球，让更多的学生对足球产生浓厚兴趣，喜欢上足球这一运动，同时让学生具备一定的踢球技能，促进他们的身心得以健康发展。

（二）经过课题的研究，让全体教师意识到足球特色课程的建设不仅是体育教师的事，大家都应该卷入到足球特色课程的建设中来。在共同开发课程、组织活动的过程中，为学校足球教育的发展培养出一批优秀的体育学科教师，其余部分学科教师也能成为足球特色课程合格的教师。

（三）通过课题研究，进一步完善我校的足球特色课程，让足球教育和足球教学相融合，使学校的课程体系更加丰富。

八、研究方法

1、文献资料法： 搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

2、问卷调查研究法： 通过对学生、老师和家长进行问卷。分析他们对足球课程的了解和期望。

3、行动研究法： 从我校的实际出发，开展丰富多彩的足球课程，在学生、教师和家长中普及足球课程，同时让一部分有潜质的学生有更高的平台。

4、典型个案剖析法： 根据研究的行进，挑选有典型代表的个案进行观察，总结出足球课程对其意志品质、团队精神、智力培养的方法，得出一般性规律。

5、比较研究法：通过比较学生、教师和家长参与足球活动或课程前后的影响，进一步调整我们的研究进程和思路。

九、课题的组织管理及保障措施

1、组织管理措施

①成立课题领导管理小组。

组  长：祝波

副组长：吴娟  杨旭  

组  员：刘伟（小） 周伟  龙丽  江雪梅  徐红霞  王春丽  罗德明

②明确分工，形成研究共同体。

组  长：祝波（课题负责人，为课题顺利进展提供资金、人员保障）

副组长：吴娟（具体负责课题研究进展情况、对课题研究进行顶层设计）

江雪梅、杨旭（分管体育教学工作、督促和检查足球课、足球活动开展）

组  员：刘伟（小） 周伟  龙丽（具体实施足球课、组织丰富多彩的足球活动）

徐红霞  王春丽  罗德明（协助课程处、体育组进行足球教材的编写及活动的开展）

2、确保研究的保障

①制度保障

学校提供教师购买相关资料和外出培训经费，同时在绩效工资的实施中，对课题研究有所倾向。

②专家保障

根据课题研究实际情况，聘请专家顾问，指导学校足球课程开发和实施，研究学生、教师和家长对足球运动喜爱程度的变化和学生培养效果。保证课题研究方向正确，有成效。

③评价保障

根据研究的效果，优先推荐主研教师参与评优选先。

（二）经费预算

1、教师外出培训学习。

2、课程建设相关文本资料。（包含购买书籍和印刷学习材料）

3、聘请专家指导。

4、组织开展活动、外出比赛及环境打造。