校内讲座的讲稿

校内讲座讲稿

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

二、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

三、积极研究，开展课外数学活动，加强课程建设。

四、数学核心素养在教学活动中如何落实。

有人认为“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。用南开大学顾沛教授的话说：“数学素养”就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西。课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域，特别突出地强调了10个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、数据分析观念、应用意识和推理能力等。

怎样培养学生的数学素养呢?

一、经历符号化过程，培养符号意识。学生在生活中能接触到很多像停车标志、奥运五环标志等用符号表示的情境，所以有一定的符号经验。本学期学习“重复的奥妙”时，我就利用学生已有的符号经验，鼓励他们用自己喜欢的方式表示自己发现的规律，有的学生写数，有的画“√”，还有的用“○、△”等图形表示。这样学生就经历了“具体事物——个性化地符号表示——学会数学化表示”的学习过程，体会到引入符号的必要性以及数学符号的简洁与实用，培养了学生的符号意识，发展空间观念。

二、实践操作与数学思考相结合，培养空间观念

教学时，我们要充分利用学生已有的生活经验，找准发展空间观念的支点。空间观念的发展不仅需要丰富的现实情境、而且需要大量的操作活动。二年级下册在学习 “方向与位置”时，我把学生带到操场上，利用学生已有的“太阳从东方升起”的生活经验，先确定东方，再来认识其他三个方向。这样就把教学视野拓展到了生活空间，利用生活原型来有效促进学生空间观念的发展。

三、经历统计活动的全过程，培养统计观念

统计观念的培养仅靠训练是难以形成的，必须让学生去亲身体验，比如，我们在进行最后一个单元的教学时，改编教材的情境，以六一庆祝活动要为同学们购买礼物为情境，让他们想出办法统计出同学们最喜欢的食品的情况，学生们各抒已见，利用多种方法统计出了全班同学喜欢的食物的情况。

四、注重数学与生活的联系，培养数学应用意识。培养学生的应用意识和实践能力，仅靠课堂上的学习体验是不够的，我们还要安排一些有意思的实践活动，把数学学习延伸到课外。注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。在认识“长度单位千米和毫米时=”时，我们组就安排了、课外实践活动，当时正值清明节，我们给学生们安排的实践活动是，体会一千米有多长，大约走多少时间，跑多少时间，大约跑多少步等，认识时间时，把孩子们带到操场体会一分钟能做多少个仰卧起坐，能跳多少个绳，能跑多少米等。这样一系列的实践活动加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。例如

在学习 “万以内数的加减法”的教学中，学生已经掌握了两位数加减两位数的口算、笔算方法，所以利用知识的迁移规律让学生自主探究“笔算三位数加减三位数”计算方法，在探究数学方法的同时也加强了学生的迁移推理能力。五、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。

综上所述，这一学期，我们着重以课改为中心，认真做好课堂教学工作，积极实施课程改革。点

以后努力的方面有：

１、开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

２、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

３、下期将开展导学单的研究与使用。点

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓。今后，我们将继续努力