教育教学案例

《有趣的推理》教学设计

双流区棠湖小学：罗华

教学目标：                                              

1.经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。

2.学生学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。

教学难点：对信息进行分析、整理；用表格的形式处理信息。

教具准备：课件

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

１. 抛出问题，学生猜测：礼物放在老师的那只手？

２. 不同猜测，学生明白：还需要更多的数学信息方可判断。

３.语言描述，找出结论：不在左手就在右手。

５. 梳理过程，引出课题：

教师导语：这么有趣的问题我们称为推理问题。这节课就让我们一起走进有趣的推理。（板书课题）

二、 初涉新知，尝试推理。

1.呈现主题图，理解题意。

2.学生尝试判断：你们觉得笑笑、淘气、奇思分别在哪个组？

（让学生说出结论，不说出想法。）

3.学生记录推理过程。

4.展示连线与文字叙述两种分析过程，并进行比较。

让学生明确连线和文字叙述这两种方法的相同点是：都是从奇思入手。（简单）

5.展示列表法，引导学生把表格填完整。

初步体会到借助表格进行推理的简便性，并且懂得根据1个已知的肯定判断能推出4个否定判断，但是1个否定判断，不能直接推出1个肯定判断。所以推理分析应从重要的肯定的信息入手。

6. 通过对比，体会用表格的形式处理信息的简便性。

7. 进一步呈现有序推理的分析过程，学生掌握列表法。

三、方法运用，巩固练习

1、出示书上练习题，找找飞机模型分别放在什么位置。

学生独立完成，小组合作，交流。

说说你的判断理由。

生活中这样的推理现象可多啦，你们想不想象福尔摩斯那样用心观察，认真分析推理？请拿出2号学习单，先看懂题目的信息与问题，并用列表法进行判断。

1.甲、乙、丙三名运动员在100米赛跑中获得了前三名。他们是这样介绍自己的比赛成绩的：甲：“我得的不是金牌。”乙：“我没有获得银牌。”丙：“我比乙快。”这三名运动员分别获得了什么奖牌？（用表格判断）

四、回顾过程，全课总结。

这节课你有什么收获？ 你觉得推理有趣吗？推理时要从哪入手简单，而且快……