​修身班会课走进九江初中

孙晓晖名班主任工作室为继续深入开展“修身班会课”课例研讨，2015年12月2日，全体成员走进双流县九江初中八年级九班，聆听工作室成员杨霞老师的亮相课，九江初中德育处主任和部分班主任也到场听课。

在前期不断的磨课、讲课、听课、评课中，杨霞老师已较为熟练的掌握修身班会课的两大核心和四大流程，所以整堂课老师和学生融入度较高，学生表现真实，老师引领高效而得体，学生的自主管理和自我意识得到了充分的体现。

“担当环节”的常规总结部分，学生从安全、纪律、卫生、学习、公物维护、零食监管方面进行了总结，其过程简单高效，或表扬、或批评、或建议、或提醒且都具体落实到人头，不泛化。自由发言部分，学生参与面广，既表扬了班级里自主、创造性学习的同学、卫生做的好的同学、热心帮助他人的同学、主动为班级献策献力的同学，也适时批评了学习上有倦怠情绪的同学；提醒了打扫卫生的同学应注意的事项等等。整个担当总结环节，展现了积极、向上、团结、温暖的班级氛围。

“教师评价”环节中，杨霞老师肯定了在班级表现好、进步大的同学，正面强化了学生的闪光点，并以“听到同学说因半期考试成绩理想而过分担忧期末考试”为切入点，恰当而自然的寻找到主题点过渡到下一个环节。

“故事讲述““教师引领“环节中，杨老师为学生准备了”断剑“、”滴血实验“、”罗森塔尔积极暗示“三个故事，杨老师故事讲述声情并茂，用铺垫、渲染、设疑、提问、语调变化的方式成功的吸引了在场所有的学生和老师。从而让学生明白，消极自我暗示、消极的心态会导致消极的结果，而积极的自我暗示，积极地心态会伴我们走向成功，最后，杨霞老师给出了积极暗示的五个方向，顺利了结束了本次亮相课。

接下来是评课研讨，工作室成员在导师孙老师的主持下，按照工作室传统，选取了一至两个环节进行评价，从本堂课的呈现来看，杨霞老师准备十分充分，故事讲述极具吸引力，整个流程是非常完整的。随后，导师对学员的评课进行了汇总和提升，指出：教育要走进学生内心，要能入心动情，这样才能避免常规总结环节中的形式化、表面化、泛化；同时，要继续培训主持人，主持人要能发挥主持、组织、评价、处理的作用，在评价、处理问题时要能够随机应变，不机械、不死板、不僵化。还要注意培养主持人的正向强化功能，规避反向刺激；教师要注意培训学生完整的、清晰的、自主的说话，避免学生把总结的话写在纸上照着念的情况；再者，教师要健全并合理利用操行分评分制度，让学生在参与班级管理中更有积极性；导师提醒道：在故事讲述环节中，忌讳将故事打在PPT上然后再讲，引领也要步步深入、以情动人，加大夸赞面和力度，让学生通过故事受到第一层心灵震撼，教师通过“一讲、二联、三夸赞”中的“夸赞”让学生受到第二层震撼，从而让教育真正击中学生内心，达到润物无声的教育的目的。最后，导师又以自己的听课本为例，指导学员如何在听课的时候有针对性的做好听课笔记，在学生进行担当总结时，如何记录学生发言并敏锐的捕捉主题点，师父细致深入的讲评既给成员解答了疑惑，又点拨了精要，让所有成员受益匪浅。

在学员们一次次用心的准备中，在工作室成员一次次针对性十足的磨课中、在导师一次次中肯的评课指导中，孙晓晖名班主任工作室的所有成员离导师制定的“会上课、会评课、会讲座”的三级目标又近了一步，每一次活动都会带给成员们不一样的惊喜、不一样的精彩、不一样的收获，本次活动在所有成员对下一次活动的期盼中圆满结束！