校本培训（校内讲座讲稿）

数学老师的一日常规工作

一、什么是教学常规  

通常说来，教学常规包括备课、上课、辅导、作业布置与批改、教学检测和教学总结反思六个方面。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量提供保障。（班主任或辅导员常规工作或紧急情况处理、临时任务、专业学习）

二、新教师的职责

 1. 服从指导教师的帮助和指导，虚心吸取教研员的意见和其他教师的教学经验，努力把工作做好。

 2. 积极认真备课、批改作业、阅读相关的参考资料，写好每一节课教学设计。

 3. 每周至少要听课三次，作好听课记录。

 4. 认真参加区、校组织的教师培训和理论学习。

 5. 积极参加区、校组织的教研活动。每学期至少上一节校内汇报课。

 6. 每周至少写一篇教学反思。认真学习教育教学理论，做好学习摘录或读书笔记。

 7. 要及时填写《教师工作手册》。

三、专业学习

1、学课标

首先介绍课标中的总体目标：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，然后介绍学段目标，再介绍课标对四个学习领域的不同学段的目标要求。即：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。在标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下：

（1）了解，同类词：知道，初步认识；

（2）理解，同类词：认识，会；

（3）掌握，同类词：能。

（4）运用，同类词：证明。

（5）经历，同类词：感受、尝试。

（6）体验，同类词：体会。

2、初步了解小学数学教材

（1）新教材的编排结构

数：整数——小数——分数——百分数

形：立体——平面——立体

统计与概率：贯穿小学数学教材的始终

数学好玩：（奥数知识或实践活动）

2）新教材的特点

A、新教材没有例题，但每一个问题都有情景图或主题图，能直观的表达信息，能引起学生的学习兴趣，从中发现问题、提出问题和解决问题。

B、新教材的内容非常贴近生活，充分体现数学来源于生活，服务于生活的特点。

C、教材中新课后设置两部分的练习，一部分是“做一做”，这类题是仿型练习，也叫基础练习，学生在新课学习后都能独立完成。另一部分叫“练习”，这类题目具有综合性，题型多样，很灵活，从不同角度训练学生的思维能力，可采用先独立再小组交流的方式完成。

3、初步了解“131表达课堂”教学策略

“131表达课堂”教学策略是我校研究的市级课题主要成果，已经在数学学科研究实施三年多了，取得了非常可观的效果。具体理解为：1是指课始的自主式表达，表达主体是学生。3是指课中的三种互助式的表达：启发式、汇报式、合作式，表达主体是师生共同体。1是指课末的总结式表达，表达主体是学生。

4、备课指导（重点）

备课就是上课前的一切准备活动。

（一）   备课前要三看：1看教学内容，2看课标对此内容的要求，3看学情，就是看学生对之前相关知识的掌握情况。

（二）   确定学习目标：学习目标一般包括知识与技能目标，学习过程与方法目标。低年级学习目标要精炼，让学生一看就懂，一读就能记住，便于学生带着目标去学习。中高年级的学习目标最多也不能超过三条。其中结果性目标常用词语有：认识，理解，掌握，运用等行为动词，过程性目标常用：经历、体验、探索等行为动词表述。

（三）   确定重点、难点、教具、教法、学法等。

（四）   教学流程（备课的重点）

5、上课指导

备课是预设，上课时会有生成的问题，需要教师的机智和灵动。首先要创设宽松温暖的学习氛围，用声音和肢体语言与学生沟通交流，让学生用眼睛听课，用嘴回答，无论是学生独立学习时还是小组交流时，教师都要以学生的身份参与其中，起到组织者、引导者、合作者、促进者的作用。及时的评价和表扬，不挫伤每一个学生的积极性，即使是回答错误也要从其他方面给以鼓励，因为出错是创新的开始，没有思考就没有错误和创新。

6.作业布置与批改、辅导学困生

7.班主任或辅导员常规工作

8.临时任务或紧急情况处理

9.听课、学习、反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们可以去崇拜谁，但不必刻意去模仿谁，否则容易迷失自己。鲁迅先生的拿来主义可以用但也是有选择的。总之，我辈学习之余仍需在实践中不断摸索，不断总结具有自己特点的属于自己的教育教学方法。