《一滴水的故事》
【学科】：公共艺术——美术篇
【课题名称】：《一滴水的故事》——平面构成
【时间】：45分钟
【授课班级】：18学前教育专业2班
【授课教师】：成都电子信息学校 房国臣
【课程与教学资源】
公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
本课题选自中等职业教育改革国家规划新教材，高等教育出版社公共艺术（美术篇）第六单元第一节的内容。充分运用网络资源，自制微课视频，建立班级QQ群等现代化信息技术手段，按照大纲要求注重情感体验，使学生积累审美经验，掌握审美方法，提高审美能力。
【设计理念与思路】
遵循以人为本的理念：肯定并尊重学生的主体价值，充分调动并发挥学生主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。让学习者理解作品的思想情感与人文内涵，感受社会美、自然美和艺术美的统一，通过观看欣赏图片、比较分析、感受体验、创作表现，熟悉不同艺术类型，学会欣赏、理解形式美与内涵美的统一，提高审美能力。
本课通过发现美、感受美、欣赏美的方式，层层递进，让学生采用独立思考、合作学习、讨论分享等多种形式，培养良好的人际沟通能力与团队合作精神。结合学生思维活跃，充满活力的身心特点，开展实践创作活动，激发学生的学习兴趣，发掘学生表现潜能，体验创造乐趣，激发想象力和创造力，提高分析、评价和判断能力。为此，力求教育过程要从传统的以教师为中心转变为以学生为中心、以活动为中心。倡导自主教育、快乐教育、研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
【教学目标】
知识目标：1、了解平面构成的概念 2、认识点、线、面
3、学习点、线、面的组合形式
能力目标：让学生学会发现美、感受美，懂得欣赏美。
情感目标：通过艺术作品赏析和拓展活动培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
【教学重难点】
教学重点：点线面的组合形式
教学难点：鉴赏生活中的平面构成的形式美
【学情分析】
本课的授课对象是高二年级学前教育专业的学生，学生26人，具备一定的绘画基础，能够熟练运用色彩、素描。临摹过黑白画作品，有学习积极性，因此在教学环节当中，通过视频展示，图片欣赏，学生自主探究的学习模式，让学生充分理解和掌握新知识，提高学生文化品位和审美素质。
【教法】对比分析法、引导探究法、任务驱动法
【学法】观察法、自主探究学习法、小组合作学习法
【教学手段】Hiteach系统、抢答器、平板、多媒体课件展示
【教学组织形式】小组授课制，共5组，每组5-6个人
【教学评价】根据教学任务设置《评价表》，师生评价、生生评价、自我评价相结合，通过评价发现学生的个性和特长，引导学生的多元化发展，提高评价的有效性。
【课前准备】建立学习QQ群，发放资源包。
资源包内容包括：
微课视频：通过欣赏典型图片，感知点、线、面的形象，点线面的组合形式，理解到平面构成是将相同或不同的视觉元素（基本形），按照一定的规则进行分解、组合，从而在平面内重新构筑丰富的新视觉形象的一种方法。
课前学习任务单：通过学习微课，利用网络搜集平面构成相关的图片，上传至QQ群。
评价表：课前任务完成情况评价表 、课中创作体验任务评价表
学习小组： 全班5人一组进行分组，定出组长跟记录员。
【教学过程】
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教学 环节 |
教学内容 |
学生活动 |
教师活动 |
设计 意图 |
教学 手段 |
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课前
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课前学习资料包
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学习资料包，完成任务单
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课前发放资源包，检测任务单 （小组长课前完成） |
培养学生自主学习能力 |
QQ群 微课
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一、 导入（3min） |
视频： 《一滴墨水》 |
观看视频，思考问题：你看到一滴墨水变化出了多少种图象？并记录下它们的名称
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抽选1—2个同学回答问题
引入课题 |
培养学生观察力 激发学习兴趣 |
多媒体 PPT课件 |
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通过视频，我们发现这些图像由墨水的基本形点、线、面变化而来，并且按照一定的规则进行了分解、组合构筑了水花、直线、同心圆、箭头、马匹、树木、符号等新的形象。在构成设计中点、线、面是一切造型要素中最基本的形象。结合课前学习知识，让我们一起来发现更多平面视觉元素的美。 |
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二、
发现美 （17min）
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1.“看图抢答”---通过图片鉴赏，知识抢答，巩固点线面的形象的知识。
2.“看图连线”
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发现点线面的形象
对应图片，完成导学案的图片与平面构成形式的连线
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1.展示补充的典型图片，引导学生发现点线面的形象。
2.补充典型图片，引导学生巩固对点线面的认识，与平面构成形式的认识 3.小组互评：小组长交叉评价每位同学完成情况。 |
培养学生自主学习能力
巩固 知识 |
ppt、 Hiteach系统
多媒体
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课前观看微课，知道了平面构成的9种构成形式，通过看图连线环节的情况来看，大家能很快地找出一些典型的形式，为了增强我们的鉴别能力和欣赏能力，让我们结合图片，再一次观看微课，加深对平面构成形式的理解和认识。 |
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3.观看微课 |
理解容易混淆的构成形式 |
老师利用微课帮助学生突破学习重点。根据学生连线呈现出的模糊认知做重点指导。 |
巩固知识，突破重点当中的难点 |
微课 |
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在课前资料包中，同学们学习了关于平面构成的基本知识。1.平面构成的概念--是将相同或不同的视觉元素（基本形），按照一定的规则进行分解、组合，从而在平面内重新构筑丰富的新视觉形象的一种方法。2.平面构成的元素包括概念元素、视觉元素、关系元素、实用元素等。3.平面构成的点线面的形象。4.平面构成的形式--骨骼、重复、近似、渐变、发射、特异、对比、空间、错视9种构成形式。 通过知识抢答与看图连线环节，结合QQ空间上传的图片统计情况看，同学们都积极的完成了老师们课前安排的任务，巩固了对平面构成的认识，那么让我们作为一个平面构成中的形象，参与到构成中，感受一下构成的美吧！ |
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三、
合作探究
感受美 （12min） |
体验活动： “你我都是点线面” |
运用所学知识，利用教学环境，把自己作为点线面，构一幅图 1.小组合作完成 2.时间：5分钟 3.空间：教室的任何地方。 4.形式：从9种构成形式中任选一种来完成创作 5.分享：各组拍图上传，并派代表上台分享。
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1.说明体验活动的任务并说明规则。 2.组织小组，小组代表上台分享。 3.老师结合评价标准，点评学生的创作图片，选出典型的最具特色和创意的图片。 |
体验创作的快乐。 |
多媒体 PPT 智慧教室 Hiteach系统 |
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在创作体验中，同学们将自己内化为平面构成的形象，运用本节课所学构成形式，小组合作出一幅具有艺术特色的平面构成，我们会发现生活中构成的美无处不在，构成设计不只有平面的，还有立体的，色彩的，有待我们进一步去探索研究。我们一起来欣赏一下大家课收集上传的图片。 |
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四、 迁移运用
欣赏美（6s） |
学会欣赏美： “我来说说我的图” |
运用平面构成的点线面形象以及骨骼、重复、近似、渐变、发射、特异、对比、空间、错视9种构成形式上台介绍自己搜索的图片 |
选2-3个学生课前搜索的图片。 尊重每个学生的自由发言。 通过点评，引导学生学会从点线面的形象及构成形式来欣赏图片，并为下一课题“色彩构成”奠定基础。 |
拓展延伸。强化知识。 学会发现生活中的美。 学会表达。 |
智慧教室Hiteach系统平板、多媒体 |
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通过讲解自己搜索的图片，对所学知识进行了迁移运用，懂得了在生活中怎样去欣赏构成的美，提高了审美能力。 |
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六、 本课 小结（2min） |
1、请学生上台分享本堂课的感悟。 2、本节课通过观看视频发现平面构成点、线、面的变化，利用知识抢答和图片填空的方式，感受点、线、面丰富多样的平面构成形式。在创作体验和知识迁移环节，让我们懂得了怎样欣赏构成美。明白艺术来源于生活，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 |
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五、 拓展延伸 |
一滴水，虽然很普通，但它可以变化出无数的形象，丰富世界。点点滴滴的水聚集在一起就成了河流，百条河流汇聚便成了湖海。每一个中职生，也如一滴水一样普通，但是我们也要在平凡的位置上，活出自己精彩的人生！ 利用从生活中发现的构成元素，完成一幅作品，可以是摄影作品，绘画作品，手工制作品等。拍成图片（JPG格式）上传QQ群空间，为下次课拓展延伸做好铺垫。 |
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课堂板书 一、发现美 1、平面构成的概念 2、平面构成的形象 3、平面构成形式 二、感受美 “你我都是点线面”。 三、欣赏美 “我来说说我的图” |
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教学反思 1、通过观看欣赏、比较分析图片发现平面构成的点线面形象和构成形式，学生把自己作为点、线、面，运用所学感受体验平面构成的美，最后找到欣赏生活中构成美的方法，这样层层递进，使学生在生活中学会欣赏，不仅仅是图片，还可以是摄影、建筑、手工制作等。学会欣赏形式美与内涵美的统一，提高了审美能力。 2、小组合做的过程中，缺乏对教学时间的控制，导致流程不够紧凑。今后将加强时间概念的训练。因为空间关系，小组分组空间格局不够合理，不能关注到每个学生。以后合理安排分组和桌椅的空间布置，加强对学生的关注。 |
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附件1 《评价表》
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课前任务完成情况评价表
姓名： 班级：
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内容 |
评价标准 |
评价者 |
评价时间 |
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自主学习任务单 |
完成率 （50分） |
正确率 （50分） |
组长：各组组长评价本组成员。 |
课前 |
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课中“看图连线”评价表
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内容 |
评价标准 |
评价者 |
评价时间 |
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平面构成形式---“看图连线” |
完成率 （50分） |
正确率 （50分） |
教师：评价组长的完成情况 组长：交叉互评，观察其他组成员的掌握情况。 工作室介绍 <p> 李春兰工作室简介 </p> <p> 在双流县县委县... | |