路程、速度和时间（新授）

　路程、时间与速度教学设计

双流区实验小学（东区）吴小强

（一）教学目标:

1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

（二）教学重点:

1、理解路程、时间与速度之间的关系.

2、解决生活中的实际问题。

（三）教学过程：

一、新课引入——师生谈话，导入新课

同学们，你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗？ (见过) 谁能说一说，当时你是先看见闪电，还是先听到雷声？(先看见闪电，后听到雷声) 你能说一说为什么会先看见闪电，后听到雷声吗？(因为闪电比声音跑得快)跑得快，就是什么快？（速度快）

这节课，我们就来一起研究与速度有关的问题。 （板书：速速）

(设计意图：通过简短的谈话，激活学生的记忆。在实现本节课探究的内容与学生已有的生活经验完美对接的同时，激发了学生的学习兴趣，为探究与速度有关的问题做好了铺垫。)

关于速度你想对它提出什么问题吗？（板书问题）

1、什么是速度？

2、速度与什么有关系？

3、它有单位吗？

4、怎么计算速度？

5、速度有什么用？

二、课堂尝试——合作交流，探究新知

1．创设情境，观察比较。(课件出示教材情境图) 动物王国最近举行了运动会，小兔、猴子和松鼠在竞走比赛中进入了决赛，猜一猜，谁能赢？(学生观察比较成绩表中的数据，得出松鼠比猴子走得快，小兔也比猴子走得快)

结论：（1）当路程相同时，小兔所用时间少，小兔走的快。

     （2）当时间相同时，松鼠所走的路程远，松鼠走的快。

2．自主探究比较方法。

(1)师：哪小兔和松鼠谁更快呢？

(2)小组讨论：要想知道谁更快，要比较什么？（生：速度）你们有什么办法？把你的想法写在导学单上。

(学生讨论后明确：可以比较小兔和松鼠每分各走多少米。学生试算，教师巡视指导)

(3)汇报。 (结合学生汇报，用课件展示相关算式)

小兔每分走：240÷3＝80(米)

松鼠每分走：280÷4＝70(米)

比较得出：小兔走得快。

三、认识速度。

(1)速度的意义。

师：而像①题中的280米、240米叫什么？（路程）4分、3分叫什么？(时间) ②想一想，“路程÷时间”表示什么呢？ (生：速度)求速度要去找什么？（相对应路程和所用的时间） ，所以速度与什么有关？（生：与路程和时间有关），速度等于什么？（生：速度＝路程÷时间)

(2)认识速度。 ①介绍速度及单位。师：而在数学上我们把向1分、1秒、1时等叫单位时间，物体在单位时间内所行的路程叫作速度。“米/分”表示速度的单位，它与我们以前所学的单位的表示方式有所不同，“米/分”读作：米每分。②说一说速度。小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/分。你能说出松鼠和猴子的速度吗？

③组织学生阅读教材79页“看一看，说一说”，了解其他物体的速度。(课件出示)

（设计意图：先通过合作学习，使学生建立单位时间的表象，为学生发现速度单位和以前学过的路程单位、时间单位的不同埋下伏笔；再认识速度，明确速度的意义，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力。）

四、练习巩固：1、课堂练习，提升反馈完成教材80页1、2题。

五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

六、课后布置作业： 从家步行到学校，算一算你的速度大约是多少。

七、板书设计

路程、时间与速度(一)

  速度＝路程÷时间

路程=速度×时间

时间=路程÷速度