《有多少块糖》（校内骨干老师献课）

有多少块糖教学内容：北师大版二年级上册第16—17 页知识内容： 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学目标 ： 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。核心素养侧重：通过数一数、摆一摆、圈一圈理解加法算法的意义，能表示几个几。教学重点： 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点： 让学生理解相同加数及其个数的含义教学准备： 一袋糖、课件、导学单学生准备： 每人20个圆片教学过程：一、一、 问题引入师：老师今天带来了一袋糖，要奖励给认真听课、积极发言的学生，你们有信心得到它们吗？生：有。师：那老师请你数数这袋糖有多少个，你会怎么数呢？生：一个一个数，两个两个数。那我们今天就来数一数有多少块糖（板书课题）二、 数糖。学生用圆片代替糖，用不同的方法数糖的块数。全班汇报：生1：我是一块一块数的生2：我是两块两块数的，2、3、6、8、…，数了20块糖。生3：我是五块五块数的，5、10、15、20 生4：我是十块十块数的，10、20 师：用不同的方法数，都数到了20块糖，那你们有什么发现吗？课件回忆不同数法。生：一次数的越多，数的次数越少。三、 巩固练习师：请你用数糖的方法，将导学单中的熊猫圈一圈，数一数，看谁数的又对又快。学生完成导学单“圈一圈，数一数，有多少个 。” 学生发现5个5个圈成一组，刚好有5组。其它的圈法都有剩余。四、 课堂提升 1.PPT: 师：这组糖的排列有什么特点？生：很整齐师：整齐在哪？生：一排一排，一排有7个，有2排师：我们可以说，这种数法一行有7块，有2行，一共14块，按行数的。学生齐说“按行数”，老师板书。 2.PPT： 师：这组糖竖着数，又怎么数？生：一列有4块，有3列，一共12块。师：这种数法竖着数，可以叫按列数。学生齐说“按列数”，老师板书。 3.师：刚才的左图，右图，你能再按列、按行数数吗？怎么说？生答：一列有2块，有7个，一共14块。生2：右图一行有3块，有4行，一共12块。师：是的，按行数，左图、右图分别有几个几呢？生：左图有2个7，可列加法7+7=14（块） 右图有4个3，可列加法3+3+3+3=12（块）师：按列数，左图、右图又有几个几呢？生：左图有7个2，可列加法2+2+2+2+2+2+2=14（块） 右图有3个4，可列加法4+4+4=12（块） 4.PPT: 你能怎么数？填写导学单，并列出加法算式。（1）横着看，每行有（ ）个，有（ ）行，一共有（ ）个。表示有（ ）个（ ）相加。列式为： （2）竖着看，每列有（ ）个，有（ ）列，一共有（ ）个。表示有（ ）个（ ）相加。列式为：四、小结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢？生答。师：当我们在加法里边所有的加数都一样时，只需要找个数，当越来越多时，我们的加法就太长了，太麻烦，下节课我们就来用一种简单点的算式代替这样一个相同加数的加法算式。