李春兰工作室9月活动简讯

李春兰名师工作室9月活动简报

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一、本月活动主题

9月8日：各学员自主学习，完善个人网页内容建设；结合年度研修计划，梳理上期情况，制定下期个人学习计划；（班主任）根据课题要求落实本班《班级治理策略》。

9月15日：学员做上期总结和本期计划，张康、王建围绕课题讲自己的《班级治理策略》及本期实施安排，房国臣、陈嫱报告结业册制作及汇报课的设计。

9月22日：全体工作室成员、成都电子信息学校课题组成员交流班级治理方案及实施情况。

9月30日-国庆：各学员自学班主任综合素质项目：四川美术馆（画展）、摄影实战训练及作品欣赏。

二、活动简讯

（一）勤反思 树目标 促进步

---双流区“李春兰名师工作室”活动讯

2017年9月15日，双流区“李春兰名师工作室”在成都电子信息学校开展了“勤反思，树目标，促进步”的研修活动。本次活动与会人员有导师李春兰、学员房国臣、陈嫱、刘燕、王越、严娟、熊敬娟、蓝玉、王建、张康，由王越担任活动主持，活动分为四个部分。

第一部分：“勤反思 树目标”主题分享

由刘燕、王越、张康、王建、熊敬娟、蓝玉、严娟依次阐述上学期的总结并谈谈本学期计划，每人限时五分钟。学员们采用了报告式和散文式的体材来进行汇报，主要从收获、问题、改进三个方面进行，然后导师李春兰从学术道德与修养，气度与气场，发言的结构、逻辑和内容，研训的成果效果梳理等方面对各学员的总结做了简短的点评。

第二部分：交流分享《班级治理策略》

张康、王建交流自己的班级治理策略。张康从班级学情分析、治班理念、具体实施、成效和不足四个方面详细介绍，首先提升班主任自身修养，然后逐步确立班级目标、形成优良学风、尊重学生人格，完善学生的自我管理。王建所带班级为初中八年级，他说“自己需要提高自身素养和理论知识，多汲取优秀班主任的经验”。从序列班会课、学生岗位职责、班级底线、小组合作学习四个方面介绍了本期班级治理策略的具体实施安排。

【上图：张康    下图：王建】

导师李春兰结合市级课题《中职班主任治班策略研究》对两位学员的治班策略进行了点评，根据两位老师的分享，梳理出《班级治理策略》的基本框架：班主任自我分析；班级学情分析；确立“自主学习、自主管理、自我教育”的治理主题；建立三大治理措施及学生自治管理委员会、小组合作学习、序列班会课；治理成果效果梳理等。其中，关于建立“学生自治管理委员会”的内容中，提出班主任要主导设计自治机构结构、岗位及职责、制度、运行及管理、考核评价等内容，并引导学生实际开展自主管理。关于“序列班会课”的主题选择、具体实施、成果呈现等给予有针对性的指导。

【李春兰老师做指导发言】

第三部分：毕业准备

陈嫱、房国臣老师进行结业材料准备和汇报课设计的交流，每人限时10分钟。陈嫱首先介绍了自己的毕业册设计，然后介绍了自己的一些育儿心得。房国臣对自己三年的学习进行了一个总结，通过学习开拓了视野，收获颇多，逐步发展成了一个多方面发展的人，然后介绍了自己的毕业册设计梗概。然后李老师对两人的汇报进行指导，具体从培训方案，依据、目标、内容、措施、效果几个方面总结。                               【房国臣、陈嫱做毕业设计分享】                                      

第四部分：用课程理念引领研训

导师李春兰结合《李春兰工作室学员培训方案》，结合工作室三大培训模块 的课程即“班主任住综合能力提升课程”、“班级治理能力提升课程”、“学科育人能力提升课程”的相关内容和要求，结合学员们的反思，进行总结点评。希望各位学员树立课程意识，规范研训行为，争创研训佳绩。

                【导师李春兰做总结】

此次研修活动，不仅是对上学期各项工作的总结和反思，也是对新学期工作的展望和部署，同时，学员们也明确了今后的研究方向，为接下来工作的顺利开展打下了坚实的基础。最后在总结反思、改进提高、分享交流中圆满结束会议。

（二）“李春兰工作室”研修活动

       ——暨市级课题研讨会

2017年9月22日，双流区“李春兰工作室”研修活动在在成都电子信息学校（教学楼105智慧教室）举行。本次活动与会人员有工作室全体成员李春兰、房国臣、刘燕、王越、严娟、蓝玉、李小彬、王建、张康及成都市电子信息学校课题组成员彭真火、陈曦、赵又苇、肖春华、刘露，活动由刘露担任主持工作，活动分为三个环节。

环节一：交流班级治理策略以及本学期实施安排

    由李小彬、王建、张康、赵又苇、徐永志分别交流了各自的治班策略及本学期实施安排，每一位老师限时10分钟根据自己所带班 级的班情分析、班级发展目标、治班理念、班级治理措施与其他老师交流了自己在班主任工作所取得的成效及本学期的安排细则 。                            

然后，导师李春兰结合市级课题《中职班主任治理策略研究》对五位老师的治班策略进行了点评，并提出了班级管理怎样转向班级治理，李老师提到管理和治理是对立的，班主任工作在转向治理时要求教师必须要理解“治理”一词，可以通过学习治理理论去获得观点、技术、方法、案例等。治理的目标是确立所有利益者的利益最大化，接下来就将其迁移、改造、创新到班级形成班级治理架构。在实施过程中要求每位教师应进一步修正，同时要记录过程最后拿成果和效果。在李老师的引导下，全体成员基本系统的全面的理解了课题的研究任务、研究路径和研究目标，对课题的整个 形象有了比较清晰的认识。

环节二：交流各专业课程开展小组合作学习的计划及实施情况

陈熹、彭真火、肖春华、刘露分别交流了在各自专业课程中如何开展小组合作学习，陈熹老师的《让语文课堂“动”起来》中谈到语文的美在应试教育下的变化，小组合作学习就应运而生并提出了什么是小组合作学习？小组合作学习的优点，怎样在语文课上有效地开展小组合作学习，彭真火老师交流了在电子课上会将学生分为两个大组，学生有的记录有的测量，在课堂最后的评价中他采用交叉点评与教师点评和随机抽组自评相结合，肖春华老师的《汽车专业小班化教学》中提到了小班化的优势：人数少、有利于调动学生的积极性等，在小组合作中采用中、良、差组合4人一组，小组个性化取名，学习方式采用梯队式学习。刘露老师的《德育课开展小组合作学习》也和详细的和大家交流了她在实施过程中如何将学生分组以及评价的方式。

   环节三：蓝玉交流徐永志班学生心理优势分析报告

  蓝玉老师的《20旅2心理优势分析》以徐永志班学生为例进行了分析，蓝老师限时10分钟和各位老师交流了对学生的学情分析可以选用一种量表进行调查测评，测评的结果要有一定的信度和效度。          

最后，导师李春兰老师点评了大家的小组合作学习计划，她肯定了大家的付出，都是认真按照课题的要求做了自己的计划，同时，李老师也要求大家小组合作学习的核心是把课堂交给学生，“目标明确是成功的开始！”---李老师希望大家学有所获，学有所成！

李春兰工作室

2017年9月26日