顶天立地，浸入血液

学校的育人目标是在学校办学理念的指引下，直接指向学生当前和今后发展的蓝图规划，应该说，有什么样的育人目标就应该培养出什么样的人才，所以学校育人目标的制定非常重要。

那什么样的目标才算是科学合理的育人目标呢？

经过导师的指导，我们逐渐明白了一个好的育人目标应该具有“六性”：即“价值导向性”、“科学合理性”、“文化属己性”、“实践操作性”、“目标悦纳性”和“社会认可性”。

1、价值导向性。育人目标一要符合国家教育方针政策、社会发展需要，二要体现时代对人的发展要求，赋予时代的气息。

2、科学合理性。科学合理性是要尊重两点，一是尊重人本性，要符合以人为本的原则和思想，二要尊重教育发展的规律。

3、文化属己性。这个目标是源于学校自身的文化传承，是属于学校自身的DNA，是独特的，是区别于别人只属于自己的原生文化。

4、实践操作性。是指可行，可实施。

5、目标悦纳性。是指学校教师要从内心接纳这个目标，做到上下协同，齐心协力，共同为目标的达成而努力。

6、社会认可性。这个目标要想尽一切办法让社会社区知晓认可。

通过学习思考，并综合上面对育人目标的特性认知，并且到了金桥小学实地了解了学校育人目标的出台过程，我认为一个学校好的育人目标，应该做到顶天立地，浸入血液。

所谓顶天：是指育人目标它不是一下子就能实现的，需要一个努力奋进的过程，但又不是遥不可及的，需要在目之能及的范围内，给大家一个可期待的远方；育人目标虽不能涵盖所有的学生发展要求，但是要做到全面发展，两面兼顾，品格与能力、兴趣和特长、理论和实践等等要素都要尽可能涵盖。

立地：就是育人目标必须要切合学校的实际，管理的实际、教师的实际、学生发展的实际。要用育人目标来引领带动学校一切工作，一切工作也要围绕育人目标的实现来进行，这样，学校育人目标才能在学校真正的立起来。

浸入血液：是指学校的育人目标要接地气，目标不能是高高在上，遥不可及，不能是虚无缥缈，不可触摸，也不能是移花接木，不接地气。一个学校的育人目标要延续学校文化，要指向未来教育前进方向，要推动学校现有工作不断向前发展。这个目标不要成为少数人甚至一个人的目标，要成为大家的目标；这个目标不是一时的盲动，而要成为我们持久坚持的一个信念；这个目标不是一个口号，而应该是实实在在的具体行动。这样，育人目标才能在学校老师和学生的心中扎下根来，才能够发芽长叶，开花结果。

金桥小学的育人目标是：博采众长，雅兴致慧。培养的四大核心素养是：宽厚的基础、开阔的视野、审美的情趣和雅正的行为。

这个目标从顶天来说，它涵盖了学生发展的全面要求，既有智育，也有德育；既有兴趣，也有特长；既有当前的要求，又放眼未来。从立地来说，它继承了学校原来的“博雅”办学理念，有历史的延续性和文化的传承性，但又在原有基础上赋予新的时代特点，丰富了它的内涵，具化了它的指向，具有可视性、可操作性和可评估性，在学校站立起来，并将其与学校师生的血脉打通，连接起来，慢慢浸入大家的血液里。

这个制定合理的育人目标，着重要思考的是如何设立一种边界和可参照的标准，比如宽厚的基础，到底达到的基础有多宽多厚，达到什么程度，开阔的视野中具有什么样的视野才算开阔，是区县、省市还是放眼国际等等，这些都要思考它的落地方式和阶段目标，使得我们在某时回头时能看得见我们有没有进步，进步了多少。

总之，学校育人目标回答了一个学校培养什么人的问题，但是具体怎样培养出具有这种风格烙印的人，是一个新鲜而恒久的话题，我们还将继续探讨下去。