《学弈》教学设计 双流区西航港小学 邓华杰

《学弈》教学设计

成都市双流区西航港小学  邓华杰

一、教材内容分析：

  《学弈》这篇课文是选自北师大版十一册第四单元的一篇主题课文。《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子上》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。课文文辞凝练，全文只有5句话，70个字，却寓意深刻，是孟子的传世名篇。

二、学情分析

  本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。学生进入六年级，已经接触了很多文言文，对文言文已经不陌生，教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。利用学习文言文的学习方法“读、知、悟”学习《学弈》这篇文章。

三、教学目标：

1. 读准并理解“诲、鸿鹄、缴、弗”四个词。理解“缴”古代与现代的意思。书空易错字“弈“。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知文言文的语言特点。

3.运用“读、知、悟”的学习方法学习文言文，在读中知意，在读中悟理。

4.在读中知对比的写作方法，体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

四、教学重难点：

1.运用“读、知、悟”的学习方法学习文言文，在读中知意，在读中悟理。

2.在读中知对比的写作方法，体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

五、教学准备：课件

六、教学过程

（一）名言引路，导入新课

1.师：看着同学们精神饱满的样子，老师想送大家几句名言，咱们一起来读一读。（音乐起）

出示句子：

穷则独善其身,达则兼善天下。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈，此之谓大丈夫。

2.师：知道这三句名言是谁说的吗？

生：孟子

3.介绍孟子

（1）师：谁说说你了解的孟子？

生：孟子，名轲，战国时期思想家。

（2）师：翻开我们的语文书，语文书上的小资料告诉我们他的信息，请同学们自己读一读吧。（学生看书）

（3）师：今天老师也带来了相关资料。（出示资料，师介绍，音乐起）

（4）师：我们今天就学习选自《孟子》一书中的经典之作——《学弈》。（先板书《孟子》，再板书：学弈）

4.师生共同书写“弈”，红色标出“弈”。

5.释题：“弈”是什么意思？那么“学弈”是什么意思？

生：“弈”是下棋的意思，“学弈”是学习下棋的意思。

（二）初读文言文，读准字音，读通句子

师：《学弈》是一篇文言文， 那么我们就用已经学过的“读准字音，读通句子；知晓文言文的意思；悟出文言文中所蕴含的道理。”（板书：读、知、悟）的文言文学习方法学习这篇课文。

1. 我们知道文言文文辞凝练，我们今天所学课文《学弈》全文只有5句话，70个字。课文虽短，我们也要读准字音，读通句子。请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.生自由读

3.抽生读

师：你真了不起，能读准字音，读通句子，我还想请你读一读这句话（出示）“思援弓缴而射之。”

（1）正音“缴”师：老师觉得你读这个字“缴”读得特别准确，你能再读一读吗？生读

（2）师：当读“zhuó”的时候是什么意思？

生1：“缴”是弓箭的意思。

生2：“缴”是拉的意思。

生3：“缴”是弓箭上得丝绳。

（3）而现在这个字读“jiǎ0”，又是什么意思？（边说边出示）

生：“缴”是交付。

4.师：刚才我们一起突破难关，相信同学们这次会把读音读的更准确。（生齐读全文）

（三）读出古文的韵味

1.师：想读好文言文光把文言文读通顺可不行。文言文本来是没有标点符号的，有标点可以帮助我们更好地读懂文言文，现在请你关注标点再读读吧。

（请生读）指导读好问句

2．要想读好文言文，我们还要讲究“断句”，读的时候应注意停顿，来，同学们借助节奏线读读文言文吧！

3.抽生读（配乐）

4．师：咱们还可以加上动作，像冬冬所说（出示冬冬所说的话）（加动作）

5．全班齐读（看标点、看节奏线、配乐、加动作）

（四）读懂文言文的意思

1.师：读好了文言文，我们还得读懂文言文的意思，要读懂文言文的最直接的方法是对照译文读。

（1）师：请同学们先自己对照译文读，然后和同桌合作读

（2）男女生对读

（3）真读懂了吗？我可得考考大家。出示重点字词：

通国： 善： 使： 诲： 鸿鹄： 援： 弗若： 非： 然：

2.师：文言文最大的特点就是之乎者也，这篇文言文有六个“之”，而“之”有不同的意思。（出示之的意思）你能根据这些提示，说说这些“之”的意思吗？

自己说，小组内讨论。

3.指名学生汇报，师展示，生自己读一读，迅速批注。

4.从课题我们知道在讲学下棋，请你用“————”画出学弈的句子。

（1）生说，师出示“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

（2）你读懂了什么？其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（关注分号）几人学下棋？

学得怎么样？（板书：一人 专心致志   一人  三心二意）

（3）师：你还能用哪些恰当的成语来说一人_______,一人________？（生充分说）

生1：一人全神贯注，一人心不在焉。

生2：一人一心一意，一人心猿意马

生3：一人一心一意，一人胡思乱想。

（4）师：这二人学弈态度形成了鲜明的——对比。古人也会运用了对比的写作手法。（板书：对比）

（5）那么我们用读来读出这二人学弈态度的不同吧。师导读：师：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人抽生读：虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（五）悟道理

1.师过渡：一个人学弈专心致志，另一个人学弈三心二意，所以结果不一样，如文中所说（出示）“虽与之俱学，弗若之矣”

2.师：读到这里，你从这个故事中明白了一个什么道理？（抽生说）

生1：我懂得做什么事，都要一心一意，不要三心二意，否则就一事无成。

生2：我懂得了两个的学习态度不一样，那么结果就不一样。

师总结：我们学习、做事都要专心致志，才会学有所成；（板书）不要三心二意，否则会一无所获。（板书）

（六）小练笔

师：过渡：文言文的语言就是这样富有韵味，咱们也可以试着写出文言文的韵味。

出示小练笔提示：如果两个都专心致志，发生的故事可就大不一样了，按这个设想，再写一个故事。（齐读）

师读：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，二人专心致志，则___________也。

生1：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，二人专心致志，则二人学有所成也，二人对弈而坐，则不分上下也。

生2：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，二人专心致志，则皆善弈者也。

（七）背一背

学到这里，大家能把这篇文言文背下来了吗？我们一起来试着背一背吧！

（八）课外拓展

师：在《孟子》一书中还有很多值得我们阅读的文章，比如（出示），希望孩子们课外多多阅读。

七、板书设计

学弈

         《孟子》

                       一人          一人

                      专心致志      三心二意

                                                 对比

                       学有所成     一无所获