《大禹治水》教学设计 双流区九江小学 程沙

大禹治水

                                      九江小学  程沙

教学目标：  

1．认识“鲧、堵塞、开凿、拄着、叮嘱”等词语，辨析多音字“处”和“塞”。  

2．理解课文内容，感受禹的“大志向、大智慧、大奉献”，从而体会大禹无私奉献的精神。

3．有感情地朗读第四自然段，体会“才”“仅仅”“就”“却”等关联词表达的效果，学习运用关联词表达大禹作出的伟大牺牲。

教学重难点：  

   有感情地朗读第四自然段，体会“才”“仅仅”“就”“却”等关联词表达的效果，学习运用关联词表达大禹作出的伟大牺牲。

教学过程：

一、 激趣导入

师：   1.孩子们，请看大屏，这是——水。潺潺流动的——溪水，波光粼粼的——河水，水平如镜的——湖水，滚滚东流的——江水，汹涌澎湃的——海水。水越来越大，越来越多，泛滥成灾，就变成了——洪水。  

2.远古时候，洪水泛滥，给人类造成了灭顶之灾，有个人，无比痛心，他发誓一定要治好洪水。（板：治水）他就是禹，PPT出示禹的头像和名字，跟我写写他的名字。板书：禹。（用红色粉笔）注意：这是竖、提、点。 （先写好“治水”）今天，我们就一起走进这个故事，看看禹是如何治理洪水的。

二、初读课文，检测字词

（一）自读  1、师：洪水是如何被治理的？  要求： 1、自读课文，读准字音，读通句子。        2、和同桌互相考考生字条的生字。      

（二）检测词语  1、师:看你们读得这么认真，敢接受挑战吗？  PPT：堵塞。（你知道它还有哪个读音？生说。师：要点播：sè用于固定的词或成语，如：（孩子们，读）堵塞、闭耳塞听。Sāi用于把东西放进有空隙的地方，如：瓶塞、塞住。表边界上的险要地方时读Sài：如塞外、要塞。我们一起读准它们：手指PPT，每个读两遍）  

2、PPT出示：人们只好四处逃荒。火神把鲧处死。文中还有一个多音字它就藏在句子里，你 会读吗？生1读。谁想读这一句？生2读。师：表示地点的时候读chù ，（超链接ppt：住处、到处）一起读处的词语，每个读两遍。表示动作的时候读chǔ ，（超链接ppt：相处、处理）一起读处的词语，每个读两遍。放进句子里，读准这两句话。齐读。  

3、师：（小火车开起来，快快开到我这儿来）  PPT:鲧、开凿、垒起、叮嘱。拄着棍子、草丘山冈、欣欣向荣（预设：有不同意见吗？纠正、请你再读读）

三、细读理解  

（一）大决心  

1、师：洪水被治理好后，大地欣欣向荣，你可曾知道，洪水泛滥的时候，是多么的可怕啊！ 文中是怎样描写的呢？生汇报。汇报完后再出示PPT。  PPT：洪水泛滥，带给人们无限的灾难。（PPT：洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。）  A、 孩子，读！（PPT：第一段。）师：哪些动词突出了洪水的破坏力？生：淹没、倒塌……（PPT： 变红）  重读动词，读出洪水的可怕。 填词，（配图），读出画面。  B、师引说：洪水    了村庄……（生说动词，边说边出示动词）：洪水给人们造成的灭顶之灾太大了，来，再读！   出示开头，补充读。（熟读成诵。） C、师：洪水使得到处都生灵涂炭。再读！  PPT:洪水           ，房屋          ，牲畜         ，庄稼          ，人们         。 这样的灾难，你可以用哪些词语来形容？(放视频)生说。  生灵涂炭  灭顶之灾  惨不忍睹  人间地狱  支离破碎  大难临头  

2、鲧因为治水不力而被处死，临死前还叮嘱儿子……谁来读这个句子？PPT：鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好。” 谁来读？点读。读准。  

3、师：叮嘱是什么意思？生说。师：总结（师：是呀，叮嘱就是叮咛，再三嘱咐的意思）。你能给它换个近义词吗？（预设：告诉。师：那是父亲的殷切希望啊，何止是告诉！）师：谁再来说？（预设：嘱咐、嘱托）  

4、师引导：父亲再三叮咛儿子，（手指：）“一定要把洪水治好。”

5、师：面对父亲的殷切希望，禹也暗下决心。读：（手指：）“一定要把洪水治好。” 禹坚定了这样的信念，（手指：）“一定要把洪水治好。”

6、师：禹决心治好洪水，救苍生于水火之中，这是多么雄伟的决心，多么伟大的志向啊！ （板书：大志向）

（二）大智慧  1、师：有了大决心就要付诸行动。禹用什么方法治水？默读第三自然段，圈出禹的动作关键词。生汇报。师：是呀，禹改变了父亲的方法，采用的是：第一个词，读：（PPT做成填空的）  第二个词，读    第三个词，读：  第四个，读：  。  

2、父亲又是怎样做的？指PPT：读。师：一个词概括？生：堵塞。PPT：见到人们受苦，鲧很着急，就把天上的土偷下来，去堵塞洪水。  

3、师：父亲的方法是——堵，禹吸取了经验教训，变堵为什么？生：通。你体会到这是一个怎样的禹？生：有智慧、有方法、会动脑筋。（板：智慧）  师：你从哪些关键词体会到他是一个有智慧的人？生：开凿、挖通、垒起、引。 师：那我们再来读出他的智慧！齐读。 （PPT做成填关键词的形式） 师：他的智慧是：引读：PPT做成填空的形式（出示句子的第一个词语）  

4、师：禹吸取父亲治水的经验教训，变堵为疏，彻底降服了洪水，这是多么大的智慧啊！（板：大智慧）  

（三）大奉献（认知）  

1、 有了大决心、大智慧，治水仍然无比艰辛。他作出了什么奉献？（板：奉献）  自学提示：默读第四自然段，圈出说明禹奉献的关键词，谈谈你是如何体会到他的奉献的？  汇报：你圈了什么？谈谈你的体会。 A、生：“才”体会到他结婚非常晚。  师：孩子们，知道吗？在禹生活的上古时代，人们的平均寿命只有三十五岁，禹三十 岁才结婚，就相当于现在的人五六十岁结婚呀！为了治水，禹牺牲了自己的青春。来，孩子，带着你的体会读——为了治水，禹三十岁才结婚。（评：你重读了关键词“才”，（板：才）让我们体会到了禹奉献了自己的青春！）你再读，生2读。生再读，强调关联词。全班齐读。  B、生：仅仅…...就……  师：从你的交流中，我知道了新婚燕尔的禹在家呆的时间太短，太短了！孩子，你能读出这种感受吗？生1读。评：我感受到了时间太短了。师：孩子，你再读。生2读。    ——为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。  师：在家住的时间太短了，（板：仅仅、就）仅仅四天，就告别了妻子。男女读。大组读。  C、 生：却。为了治水，禹曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。（板：却） 师：是呀，这因如此，“大禹三过家门而不入”的故事流传至今。  师：他治水十年，都没有回过一次家，三次路过家门却没有进去看一眼。难道他不爱自己的妻子吗？生：爱。他不爱自己的孩子吗？生：爱。对啊，为了治水，他舍弃了妻子、舍弃了孩子，舍弃了家，这是多么伟大的牺牲啊！孩子，读第三句！ 师：他奉献了自己的青春（导读） PPT：为了治水，禹三十岁才结婚。   师：他牺牲了家庭的幸福（导读） PPT：为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。   师：他放弃了安稳的生活（导读） PPT：为了治水，禹曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。  （实践）  

2、为了治水，禹牺牲了自己的家庭，那他自己又作出了怎样的牺牲呢？   A、默读第三自然段中这一句话，如果你能把这四个关联词巧妙地放入这段话中，禹的奉献精神就会更加突显。：  PPT:晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚     跟都烂了，他只好拄着棍子走路。   B、提示: 我们试着用上“才、仅仅、就、却”填入第三自然段,体会禹作出的奉献。 小组讨论。汇报（2个）别的学生谈体会。再读。  评价：你从他根据关联词补充的内容体会到了什么？一个“才”字让我们知道了禹睡得很晚，一个“仅仅”让我们知道他睡得太少了，一个“却”让我们看到了他为了治水，完全忘却了自我，这是多么大的奉献精神啊！（板书：大奉献）

四、 练笔（迁移）  

A、 师：禹治水的艰辛，远远不止这些，孩子，打开你想象的翅膀，十几年啦，四千多个 日日夜夜……想象：禹治水的过程中，还会遇到哪些困难？ 题单：  为了治水，他吃饭时，可能作出怎样的牺牲?用上“才、仅仅、就”…… 他的身体还可能会受到怎样的伤害？他又是怎样坚持付出的？用上“却”…… …….时……（用上“才、仅仅、就、却”）

B、（任选一题）  ★★★为了治水，                      才 _              仅仅                                         ，就                                              。  

★★★★为了治水，他的（手、脚、腰„ „）                                     ，他                                                                      。  

★★★★★为了治水，                                                       。

生汇报，三个学生，读自己写的片段，生评价。 评价紧扣目标，他用了哪个关联词？表达出了什么？  ○2按顺序排列，生齐读。

四、总结提升  

1、师：正因为禹这样无私的忘我牺牲，终于成功治理好了肆虐的洪水。看，大地又恢复了欣欣向荣的景象。（视频：大地欣欣向荣的视频）生读句子。  

2、师：禹为了救人们于水火之中，立下了大志向、运用了大智慧、作出了大奉献，最后成功治理了洪水。因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 孔子曾说：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了！”  

3、为了纪念他，人们还给他塑了像，并且尊敬地称他为：PPT：大禹。（板：大）师：让我们大声叫叫他。生：大禹。师：让我们把他的感人故事铭记于心。齐读课题。    

4、他的功绩不只是治水，他的故事还有①敷布土地 ②修筑监狱 ③灌溉兴农 ④划分九州 ⑤创造文化 ⑥铸造九鼎 ⑦战胜三苗 ⑧制定禹刑 ……课下大家可以去读一读，看看你又读到了一个什么样的大禹？                            

板书设计：

                 大志向                        

      大禹治水      大智慧                    

                 大奉献      才、仅仅…就…、却