Module 10 Unit1

教材及年级名称

外研社新标准英语（三起）三年级上册

模块-单元名称

教材分析

本单元的教学内容是介绍身体部位，说明所属关系。课文情景是Daming向参观者介绍熊猫Panpan，由于Panpan害羞（或者顽皮），总是躲在竹子后面，所以Daming只能逐一介绍Panpan露在竹林外边的身体部位。后来Panpan总算走了出来，于是Daming发出指令，让Panpan指自己的身体部位。

单元教学目标

知识目标：

1.表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot。

2.重点句型：This is his …\ Point to your …and …

能力目标：

1.能口头运用This  is  his  head.这类语句谈论基本身体部位。

2.能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感、态度与价值观目标：

通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

教学重点与难点

重点：在让学生运用所学的语言This is his ...在生活中的相关情境中进行自主的表达。

难点：让学生熟练使用This is his …和Point to your …句型进行介绍某人或某物。

教学辅助

教学用具:

挂图，自制卡片，多媒体CD光盘。

教学方法

                            教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: Wa,rming up

1.  师生互致问候。

2.  Sing a song

‘point to the window’

(from  this song,we can see these word:window,

sit,down, door.Do you know my English name？OK，please pay attention to these  red letters:w,i,n,d.this is my English name:wind

T:this is me.I have long legs,so I can run as fast as the wind.

1.  师生互致问候。

2.  学生唱歌

1.  基本礼仪，向学生预示开始上课了。

2.  此游戏在于复习上个模块所学的单词，同时对第三模块已经学过的 ‘Point to…’句型进行复现，为下面的学习奠定基础。

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Step 2: Lead-in

1.T:look,we have  two friends,they playing  a game too,they point the body. ）把body这个词汇让学生了解透彻。

2.Do you know? New, watch ,listen and answer.What parts of body can you hear?From the video,we can get these words( 提出问题，让学生看并回答

学习词汇head,foot, leg.

3.  look,what’s on his book?Let’s watch ,look and answer.

4.  A foot on this book!Do you want to know what’s in the book?Guess?

T:oh,it’s a book about panda.look,this is a panda.

1学生认知body这个词汇,肢体语言教这个词汇

2.在没有字幕的情况下看并回答问题。

3.foot（feet）

2.学习单词

3.提醒单词的复数形式

Step 3: Presentation

2. 学生听并回答问题

 学习身体部位的单词

1.播放活动2的动画

在一次复习this is his head、leg,foot.oh,what’s this in English?(指的手臂，手，问一问）

Look，listen and answer.

What’s this?

学生看动画，理解故事内容，并能带着问题看和听，一边进行思考。能自主回答：

前三个填词，后两句填句子。

整体输入，系统让学生对课文情景及关键单词、句型进行了解并加深印象 。

2.逐图播放动画，学生边听边跟读。

第二遍播放动画之前，教师提出问题：T：what party of  body are they talking about？

（学生听并勾出与身体部位有关的词汇）

Which picture can you find the answer?

第二遍动画观看完，能自主或在教师引导下回答

学生再读句子this is his ...

此环节用具体的身体部位来练习单词，加深了印象，有利于学生掌握。

3.再次整体播放动画。

now，we can read it,then you can action.

（学生可以两个同桌一起表演）

学生听，并表演

4.介绍自己的同学

教师示范指令一名男同学 ,学生做动作，如：This is his head/leg/foot/arm/hand.

找两三名同学来介绍自己的同学身体各部位。让同学们评价并给予奖励。

运用游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆。最主要的是真正达到能学以至用的教学目的。

5.play  a  game

6.sing a song

小组活动，让同学们在小组内讨论，在准备的纸张后面露出身体的一部分，让下面的同学根据声音猜测并使用句子this is his/her head/foot/arm.....

6.sing a  song

同学们在游戏中巩固这节课的知识

巩固复习运用

Classroom Assessment

引导学生小结本课学习内容，对本节课的所学内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

学生间互评及谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。

评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

家庭作业：1. 画出你最喜欢的卡通人物，用学过的单词把它的各个身体部位表示出来。

2.用我们新学的句型向家长或同学介绍它的身体部位，下节课进行全体交流。

板书设计： Module10  Unit1  This is his head.

                              head.

                              hand.

     This  is         his     arm.

                              leg.

                              foot.

单元教学反思：

根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，运用了一些传统的直观手段如图片等丰富教学内容，并设计了各种游戏，让学生在听、说、做、的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

当然也存在着几个不足之处：

1、上课时没有很好地关注几个基础薄弱的学生，在口语语速上偏快。最后的游戏中对游戏的控制不到位，学生过于活跃，对学习效果有一定影响。在今后游戏这一环节中可以相应的加入各种课堂评价，以更好地调控课堂。

2、在组织教学过程中，小组活动的组织与调控不够熟练，意外事件的发生很可能打乱课堂教学。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务等方面引导学生进行小组合作学习。