“我要他做我的学生”——随班就读案例

“我要他做我的学生”

——随班就读案例

大家说得对，佛陀站在高度看清实相世界，如同大人教导小孩一样，小孩不懂事，只顾眼前之戏，常常发生危险，或养成不良性情等。。。。。。而成人看透，阻止，却令小孩不快，反感，甚至哭闹。成佛不是要得到什么，而是要放弃什么，我们做教育工作的老师何尝不是这样的呢？

    厌学的孩子主要表现在心慌意乱，不爱学习，也学不进去，在教室里坐如针簪，甚至逃课，严重的甚至和老师家长对着干。但是孩子为什么会这样呢？艾方教育网心理专家李老师谈到：对孩子的教育是要人性化，把孩子当做活生生的人来看待，而人除了衣食住行以外，还有情感的需要，被尊重的需要，被认同的需要，被指导的需要，被需要的需要。首先了解孩子有那些个性化的特征？喜欢什么样的交流方式？不能接受什么样的交流方式？他爱好什么？不爱好什么？她喜欢在什么样的氛围中学习？他将来有什么目标或是愿望等等一系列的东西。如果我们把这些都弄清楚了，再来针对性的给与孩子教育和引导，教育是不是就变得简单多了？

1. 具体事例：

   学生基本情况分析:

   小韩韩，男，2008年出生，身材较为瘦小，语言表达正常，但行为怪异，不愿意进学校和教室，厌学，经过学校研究决定，现为随班就读生。

   (一)心理及智力情况:

      该生性格较为外向，智力正常，但一进教室就大哭不止，撞墙，地上打滚，乱爬等怪异行为。

   (二)适应性行为:

   生活上能自理，但不愿意接触同学和老师。上学必须要家长陪同，并随时要看见自己的家长，连上课也不能关教室的门。

   （三）家庭背景情况

      该生家中有父母和祖父母。家庭居住环境一般。父母太过溺爱。

   二、教育目标:

      根据该生不愿意到学校和进教室，厌学，不愿意接触其他同学，爱哭闹等行为，确定教育目标为：

      加强对他融入学校这个群体生活的培养与训练，使其能正常主动的接受学校的教育与学习。

   三、具体情况:

“还记得小韩韩刚来福洪小学上一年级的时候，他就成了我们学校的“明星”。家长把他带来学校，他死活就是不进教室，家长连哄带骗，甚至武力相加也无济于事，他的大哭大闹，地上打滚成了学校的一道奇特风景。老师们看了都无奈的摇头......不管怎样，日子在小韩韩的哭闹中一天天的还是过去了，小韩韩也上到了二年级。按理说应该渐渐地适应和熟悉学校的环境了，也应该像其他小孩子一样在学校开心快乐的学习了。不然，他会想出各种借口来逃避进学校和教室；比如说他会说他的肚子疼啦之类的，当然这个肚子疼是加引号的，如果老师把他叫到办公室想和他说说话沟通沟通，说白了也就是想哄哄小孩子吧，那也不管用，他会用尿裤子，满地打滚，地上乱爬的方式来回应你，他的目的很明确，就是要逼迫老师把他的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶留在学校陪着他上学......无奈，奶奶只有整天的来学校陪他上学，奶奶如果身体不好了或是感冒了，没事，那就又换爷爷来呗......家里对小韩韩实在没有办法了，就带他去成都找心理医生咨询，医治，但依然毫无起色，无奈之下，家里人都只有迷信的怀疑是不是家里风水不好，最后为了让小韩韩能顺利的去学校读书，居然把家里的大门方向都换了一下......可怜的家人......

四、教育策略：

适时的给予表扬和鼓励，提高他的学习积极性和自豪感。

1、在班会课上，经常表扬他在某些方面的进步表现。在平时的学习和生活中，经常找其聊聊天，让他能够说出心中的喜好与不快。消除他的厌学情绪，让他自然的融入学校与同学之中。

2、对于一个厌学的孩子在普通班里学习，更需要有一个良好的环境，这个环境能够使随班就读儿童感受到理解、尊重、关爱。因此在座位的安排上把他安排在教室的前排，同桌安排的是一个他相对熟悉的邻家小孩，不让他一个人感到孤独，这样有利于老师和同学的关照和帮助。

3、开展“一帮一”的活动，特意安排一位学习成绩等各方面都较好的班干部来帮助他，成立伙伴助学小组，在课内课外，进行辅导，形成良好的教育氛围。这不仅对厌学的学生有好处，对其他学生学会助人为乐也同样有好处。

4、在课堂教学中，准备一些最基础的习题，让他上黑板做，并给予其适当的提示，让他知道自己也能学会解题，增强其自信心，并同时给予他家长般的关爱和照顾。

5、做好家长的工作，让家长学会特殊的家庭教育的方法，并能正确对待厌学儿童，积极鼓励、帮助孩子找到去学校学习的乐趣，让其愿意并主动的去学校接受教育。

那个时候小韩韩不在我的班上，作为旁观者的我看在眼里，急在心里，这孩子以后可怎么办啊？我有了一个大胆的想法，我想把小韩韩转到我们班上来。

就这样，我清楚地记得那是上学期的一个周五，小韩韩的班主任和小韩韩的家长一起把他送到了我的教室里。那时，我才真真实实的领教了一把小韩韩的厉害......上课居然不能关教室门，为的是便于他随时可以看到自己的家长在教室外面......我知道，这得慢慢来，这样的时间持续了有两个星期，我知道差不多是时候了，该用我的方法了。首先我要拉近和小韩韩的距离，该和他交朋友了。下课了，我削了一个苹果，把小韩韩叫到我的身边和他一起分享了这个苹果，一边吃一边笑着问他好吃不好吃啊，喜欢不喜欢苹果啊这些，我想在这些细微的举动和话语中让他觉得我不是老师，而是他的一个好朋友。上课铃响了，他主动地回到了座位上，我惊奇的发现在这节课的课间休息时间里他没再四处张望着去找寻家长，我看得出他有些开心。我心想，‘有门’了。我有了我的想法。我每天早上给他煮个鸡蛋带给他，下课的时候就故意让他帮我拿下书啊什么的，然后不失时机的找着机会和他说话聊天，问他喜欢怎么玩啊？喜欢什么玩具啊？将来长大了想做什么啦等等的，这样，我在下课时间中，慢慢的转移了他的注意力，他的注意力不再是用在找寻家长上了......我成功的和小韩韩交上了朋友......

接下来我该思考要怎么让小韩韩喜欢上学校和学习的问题了。首先，我给小韩韩调座位在第一排，让他在我的眼皮底下，上课的时候我故意的多看他几眼，可以正视我的目光，让他感觉到我时时刻刻都在关注着他，重视着他，提升他的自豪感和优越感，这样做可以带动他学习的兴趣。同桌的同学安排的是他熟悉的邻居家的一个小孩，这样做能让他觉得学校里也有他的小伙伴，学校里也不孤独、孤单。最主要的是我还给他安排了两个工作，第一，帮我收收同学的作业本，第二，就是担任班上的卫生班长。目的也是让小韩韩觉得他很受老师的重视和同学的尊重。

渐渐地，我发现小韩韩转变了，变得热爱学校，热爱学习了，也爱老师，也喜欢和同学一起玩游戏了，不再是那个不愿意进学校进教室的小韩韩了。其实这些都只是一些小小的方式和方法，页谈不上所谓的什么经验之谈。只是在陪着小韩韩转变的这段日子里，我是真的在用心去感化他，温暖他，把他真的当做我自己的孙子，同时把教育当做做善事一样的去做。由此我也有无数个夜晚整夜整夜的失眠......家人也由此担心我的身体，劝我不要这么费心，也有的同事问我，你没事怎么给自己找事做？甚至还有的人背后讥笑我，说我简直就是憨包，傻子......是的，面对这样的孩子是要比一般的孩子多费上很多很多的心思，但我的付出让我看到了现在不一样的小韩韩，我觉得值得。我不再觉得委屈。因为我知道自己的心血没有白费！

五、教育反思：

  在教育实践中，我体会到，厌学生随班就读工作，也要遵循自然发展规律。自然界万事万物的发展本来就是不平衡的，参差不齐的。但是，它们都在发展，都能发展，不管是高大的还是矮小的，强壮的还是软弱的，它们都各具自己的优势和特点，都会按着自己的方式不断的发展、成长，这就是自然规律。随读生又何尝不是这样呢？因为他也属于自然，绝不会越出自然发展规律。随读生同样是祖国的花朵，需要知识，需要能力，需要情感的赋予，需要人格的塑造，只要教师为他提供学习条件、机会、环境和恰到好处的帮助，采用灵活多样的方法，他们就一定会随着自己的伙伴，按着自己的方式、速度和特点去学习和成长。而这里的关键所在，就是“条件、机会、环境、帮助和方法”。

  总之，作为教师，我们在教育教学过程中，要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也一定能像正常学生一样健康成长。