论文 双流区东升迎春小学 马香玉 《让读书与生命同行》

让读书与生命同行

——基于班级课程推进阅读的方法研究

双流区东升迎春小学   马香玉

【摘  要】班级课程是以班为本的课程，班级课程的建设对于班级内的教师、学生、家长、环境等都具有重要的价值。班级课程是提高教师课程建设能力的重要路径，是满足学生个性发展需求的崭新平台，是保证家长参与教育活动的重要渠道，是优化环境促进和谐发展的有效载体。

【关键词】班级课程  实施策略

0.引言

你问我，阅读是什么？

阅读,是为我指明前进方向的灯塔；

阅读,是为我照亮人生旅程的阳光；

阅读，是帮我找到智慧源泉的向导。

阅读，是一颗种子，让知识在我们心间萌芽；

阅读，是一位良师，指导我们走向成功；

阅读，是一种心情，让我们陶冶出闲情雅趣；

阅读是学识的提高,是思想的驰骋,是心灵的滋养,是灵魂的升华。

阅读还是一种对生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”为了让学生养成“读好书、好读书”的习惯，以读书浸润孩子快乐童年，夯实文化底蕴，提升生命境界，根据班级的实际情况，在学期初，我制定了本班的班级阅读课程实施方案。

1.何谓班级课程

班级课程，顾名思义就是以班为本的课程。它是班级教师以国家的法律法规为依据，结合所在班级的具体特点和条件，充分开发利用本班的各种课程资源，从而建构的以满足班级学生发展需求的科学、高效的课程。班级课程的建设对于班级内的教师、学生、家长、环境等都具有重要的价值。

2.我的阅读理念

读书之益在于增知、获趣、致雅。我希望读书能成为我们生活的一部分，能成为孩子生命的一部分。用阅读滋润心灵、修身养性。唯有这样，我们的生活才充实而有意义！我的教育理念是让读书与生命同行，让孩子学会幸福的生活。而读书应该是生活中不可缺少的一部分。

3.班级阅读现状分析

目前，我班部分孩子课外书阅读兴趣还是比较浓厚，但在阅读的主动性方面还不够，大部分学生的阅读行为需要由教师推荐或布置，家长以配合为主。

　　大多数的孩子具有良好的阅读习惯和相对固定的阅读时间，主要以放学以后为主，集中在睡前时间。

在家庭环境方面，绝大多数学生的父母从态度和经济上对孩子的阅读提供支持，但是在家里父母很少阅读，家庭阅读氛围不浓，绝大多数父母不经常陪伴孩子阅读，对孩子的阅读缺乏相应的指导。

4.班级阅读目标

4.1培养孩子读书的兴趣，养成读书的良好习惯。

4.2在阅读中积累好词佳句，并学会运用。

六、班级课程阅读内容：

5.我的阅读实施策略

   阅读是潜移默化的体验活动，我们要通过环境创设，形成一种无处不在的阅读状态，创造班级阅读文化，培养学生的阅读兴趣。

5.1大处着眼，营造书香氛围。

（1）开展亲子共读活动。亲子阅读既营造了和谐的亲子关系，还可以为孩子树立良好的阅读榜样。培养孩子的阅读兴趣，是父母先给孩子最好的礼物。因此，我通过拟造亲子阅读单，每月开展一次童书共读，让孩子和家长一起读并讨论，再在班上进行读书交流。

（2）充分发挥教室、墙壁的作用。班级是孩子在学校生活的一个大家庭，通过班级阅读氛围的营造，让“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。我精心设计班级读书展示台，张贴孩子们精心完成的读书笔记，为孩子营造阅读交流的氛围与平台。

（3）布置班级图书角。班级图书角，是播撒学生阅读种子的沃土。每学期，我都会购买一定数量的书籍放在班级图书角，孩子们也可将自己的喜爱的书籍带到学校。与同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。由班级图书管理员统一借阅登记、整理，让图书角的图书发挥最大的功能，让其成为学生课间读书的乐园。

（4）充分发挥班级QQ群的作用，定期向学生、家长发放孩子们的读书笔记好的照片，同学们课余看书的专注照片，也让家长分享孩子在家读书的照片，让孩子感受得到关注的喜悦，通过这样的激励，我发现孩子们读书的兴趣越来也浓，班级课外阅读氛围在无形中自然形成了。

5.2小处入手，开展多彩活动。

（1）活动激趣。我们定期开展各种形式的比赛，如，讲故事比赛、编谜语大赛等。

（2）书源保读。为保证书源，定期向班级图书角补充书籍，并通过微信群、QQ群向家长推荐阅读书目，以避免孩子出现没书看的情况。

（3）建立读书成长册。定期组织学生参观、评比“亲子共读单”，检查孩子在家阅读情况，让孩子把自己在家读书的情景让家长照下来通过QQ发给老师检查，保存资料并制成班级读书成长册PPT，班队活动课让孩子自己欣赏，这一系列活动增强了学生的阅读兴趣。

（4）晨诵午读暮吟。为保证孩子们每天有充足的时间课外阅读，我坚持每天组织学生晨诵午读。每天清晨，朗朗的读书声；每天中午专注的阅读；每天傍晚，路队行进中的吟诵，保证了学生每天的阅读时间。

（5）国学诵读。经典是最具生命力的文化，其内涵和价值就在于给学生的内心播下文化的种子。为了让学生“走进国学，品味经典”，我们班除了利用每节语文课前准备时间背诵《千字文》，还利用晨读时间诵读《日有所诵》，《晨读对韵》内容进行背诵。并开展国学朗诵比赛，徜徉在国学的殿堂，品味国学的魅力。

（6）童书共读。为了营造和谐的家庭读书氛围，通过发放“亲子阅读单”、利用家长会宣传、推荐学生与家长阅读书目，指导家长和孩子共同阅读，特别是童喜喜的《喜阅读出好孩子》，给不懂如何指导孩子阅读的家长进行方法的指导，促进家庭养成良好的读书习惯。

（7）暑期共读。在家长的组织下，大部分孩子在暑假通过微信群参与班级共读活动，每天早上，共读一首小诗，开启美好的一天。每个星期，通过作业的布置，课程内容的交流，共读一本书，做到整书细读。

6.评价方法

6.1评选坚持陪伴孩子读书的家庭为“书香家庭”；

6.2评选读书量较大的孩子为“阅读达人”。

教育是一门艺术，教师需要不断丰富自身知识，全方位的吸收不同领域经验，在运用奖励时，能够更好的权衡利弊，真正发挥奖励的功效，让每个孩子都能健康、快乐的成长。

生命有限，而“读书”无涯 。我相信，诗意的阅读，才能将生命体验和文字融为一体，文字才能进入儿童的内心。我信守，诗意的儿童阅读必须以孩子为中心，让阅读的种子在孩子的内心自然生长。我坚信，诗意的阅读定会有满满的收获！

【参考文献】

1. 刘学忠，徐茂林.点燃阅读兴趣，享受浓郁书香——谈班级阅读文化营造.《宁波教育学院学报》2015年8月第17卷  第4期.

2. 陈洁.基于班级阅读方法的研究.《语文教学与研究》2016年第16期考试周刊.