论文 双流区九江小学 程沙《我的班级课外阅读教学实践研究》

【内容摘要】课外阅读既是课内阅读的延续和发展，又是提高学生阅读能力的必要手段。可是对于城乡结合部的小学生来说，课外阅读往往形同虚设。为了促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，提高学生的语文素养，本论文从教学实践角度进行有益的尝试，提供切实可行的训练方式，对于提升学生阅读兴趣与能力有一定借鉴意义。

【关键词】课外阅读  存在问题  有效实施

雨果曾说过：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”课外阅读既是课内阅读的延续和发展,又是提高学生阅读能力的必要手段，它可以促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，提高学生的语文素养。大量的课外阅读可使学生受到教育，得到愉悦，能对语文学习兴趣的培养起到推波助澜的作用。然而，我校地处城乡结合部，学生绝大多数来自农村，基础薄弱，这给教学带来了极大的难度。语文阅读教学中，学生存在问题较多，教学成绩难以有效突破。

根据新课程标准中对中段（3-4年级）的“阅读”要求，为了培养学生的读书兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，促进学生个性健康发展，提高语文教学质量，提升学生的综合素质，我在班级课外阅读方面做了一些有益的探索。

   一、班级课外阅读现状分析：

   本班共有学生46人。男生24人，女生22人。

阅读兴趣方面，1人特别感兴趣（只要有书看，可以不做其他事情），35人比较感兴趣，10人无兴趣；

   阅读习惯方面，6人能自觉阅读，36人能在老师的要求下按时完成，4人不完成；

   阅读量方面，近15人家里会买规定外的课外书（2-3本），其他学生都只读老师规定的必读书目；

   阅读能力方面，近10人阅读速度快，能读懂文章表达的中心思想，近28人阅读速度一般，大概抓住主要内容，近8人阅读速度慢，读后一无所获；

   阅读方法方面，全班同学几乎没有阅读方法，只是用眼睛看；

家长意识方面，50%的家长表示非常支持学生大量阅读，只是没有方法，学生也不听家长的建议，30%的家长觉得这是学校布置的任务，尽量完成，20%家长觉得无所谓，即使老师布置了任务也不管。

二、提升班级课外阅读途径

（一）朗读训练，营造全班阅读氛围

1、继续训练学生朗读技巧，进行范读――生练读――指导读为主线进行训练。

2、坚持每天早晨20分钟的“晨读”，风雨无阻。

   3、对于课本上内容的每天都要进行检查 ，以抽查为主要方式，同桌互读、互查，互比，激励学生读书。

（二）多读、多写，创设“好记性不如烂笔头”氛围。

   1、要求学生每月至少读一本书。3月份读《时代广场的蟋蟀》，4月份读《绿野仙踪》，5月份读《柳林风声》，6月份《爱丽丝梦游仙境》《没有大人的夜晚》《帅狗杜明尼克》《第七条猎狗》《讲给孩子的中国历史》，学生在这几条选读书目中任买一本阅读，看完后与其它同学交换。并在书上勾画出好词好句，读一读，背一背。同时，我会制定一张“天天阅读单”，学生按要求完成上面的内容。

   2、和学生一起阅读。要求学生读的我也要抽时间读一读，老师的行为往往为他们模仿，而且也便于和学生聊聊故事的内容、情节，容易引发学生对读书的欲望。

3、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒。在读书期间开展丰富多彩的活动。如每节语文课开始，让学生轮流把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台进行三分钟演讲，培养学生胆量，提高他们口头表达能力，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等以激发兴趣，巩固成果。

4、每周一次的“读书交流会”“好书推荐”，主要是以读书汇报交流的形式进行的，以此激发孩子想读书的兴趣。

5、每周完成一篇周记。利用多写多鼓励的原则，本学期主要是达到学生想写、愿意写的目地。要写自己真实的想法。

   6、在上语文课时，教会学生做笔记，会批注。各种句式练习要让学生大胆说，认真写。

（三）争取家长配合，营造亲子阅读氛围

学生在校的读书时间毕竟有限。如果争取到家长的配合，那样会起到事半功倍的效果。

1、要求家长每天必须监督孩子读30分钟的书，并在“天天阅读单”上签字。

2、每天早自习之前由学习委员或小组长进行检查，进行记录，每周都及时进行总结。

3、鼓励家长进行亲子读书活动。

（四）适当给予奖励，营造良好竞争氛围

为了扩大学生的参与度，提高学生的积极性，改变学生做事情半途而废、消极懈怠的心态，适当的奖励措施是非常必要的。

1、班级设立了“读万卷书，行万里路”，坚持读完一本书可以换一面“胜利旗帜”。（每天都有小组长检查并做好记录）    

2、每周都评出“读书之最”，每月评出“书香学生”和“书香家庭”进行鼓励、表扬。 制作一张奖状颁发给学生，让他们更有成就感。

3、读完一本书就召开一次“读书交流会”，评选出“最佳演讲者”、“最佳阅读者”、“进步奖”等荣誉称号，并颁发奖状。

4、将表现优秀的孩子的照片或写的好的交流稿（读书心得）打印出来，张贴在班级明星栏里，以示奖励。

三、班级课外阅读成果展示

（一）水到渠成的读书交流会

为了提高班级学生的阅读兴趣，能自觉捧起书阅读，能积极阅读，能爱上阅读，我告诉孩子们：“我们现在全班一起看必读书目中的《柳林风声》，两个星期读完，之后我们用一节课的时间举办读书交流会哦！”“老师，什么是读书交流会？”孩子们纷纷举手提问。看来孩子们从来没有举办过类似的读书活动。“读书交流会可以与大家分享你的读书心得，你从这本书感受到了什么，学到了什么，也可以谈谈你喜欢书中的哪个人物，为什么喜欢他，等等。”孩子们似懂非懂的点点头。“到时候我们还会评出一二三等奖哦。看看谁是本班的读书小能人。”孩子们一听要评奖，还会被评为“读书小能人”的荣誉，顿时信心满满，兴趣盎然。

两个星期后，读书交流会如约而至。孩子们手捧《柳林风声》，怯生生的站上台。“《柳林风声》这本书主要讲了……”“读完《柳林风声》，我最喜欢里面的河鼠，因为我觉得……”第一次读书交流会就在孩子们稚嫩的声音，短短的发言中结束了，但是，却开启了他们人生的第一次读书交流。

又两个星期结束后，我们举办了《绿野仙踪》的读书交流会；再两个星期后，《时代广场的蟋蟀》读书交流会在孩子们的千呼万唤中举行了。孩子们在一次一次的交流会中进步着，从一句话到一篇稿子，从照着书念到自由表达，从随意的草稿本到精美的幻灯片，从三五成群结伴而行到独自上台自信满满……每一次，都有惊喜，每一次，都有感动。就这样，孩子们的阅读之路越走越宽阔。

（二）相辅相成的亲子阅读

一本本厚厚的课外书，仅仅利用学校的课余时间来读完，对于我们班的孩子来说不太现实。所以必须发动家长，利用孩子们在家的时间继续完成每天的阅读任务。亲子阅读就此展开。

为此，我利用家长会的机会与家长们探讨阅读的好处，在看到很多家长没有积极响应后又给家长写了一封信，还请班上亲子阅读开展得好的家长来谈谈经验，利用学校的“书香家庭”评选活动进行激励……就这样，亲子阅读之路半搀半扶的开始了。

（三）破茧而出的读书征文佳作

四月，是学校的“春苗读书节”，班级会推选三名优秀代表去参加学校的读书征文比赛。借此机会，我在班级先举行一次初赛，而平时的阅读表现和习作的内容都是评选条件，可想而知，最后推选出三名代表他们也是平时爱阅读的孩子们。不负众望，三名孩子分别获得了一等奖，两个二等奖。当着全班同学的面大大的表扬一番，他们自豪极了，看着其余孩子投来的羡慕眼光，我知道，孩子们都在心里暗自下决心，要好好看书，多多阅读，才能写好作文，才能代表班级参加学校的作文比赛。就这样，孩子们的阅读写作之路开始了。

四、结语

就这样，慢慢地，慢慢地，孩子们在那浩渺广漠的宇宙中探求绚丽多姿的世界风情，采撷那一片片充满时代气息的佳作。生活就象磁石一样牢牢地吸引着孩子们。他们学习着，探索着，懂得了除语文课本之外还有那么广阔的天地需要探索。一代新人在知识的海洋中畅游，体会到极大的乐趣，渐渐地和课外书交上了朋友。读书成为他们生活中不可缺少的一部分，这种渴求知识的愿望就会变成语文学习的强大动力。这样课内课外相结合，孩子们的语文成绩一定会有一个新的飞跃。值得庆幸的是，上学期期末考试下来，我们班的平均分在全年级前进了一名，虽然提高成绩不是我提倡阅读的最终目的，却能让家长们看到成效，这也是一件好事。

   总之，让学生充满兴趣地在读中学，在读中积累，在读中完善和提高，让课外阅读成为孩子们学习的一种习惯、一种动力、一种人生的财富。就让我带着这样一群小蜗牛在阅读路上且行且成长！