学习促进成长 反思方得收获(陈锋)

学习促进成长  反思方得收获

——参加名校长毛凤鸣工作室的体会

工作室学员：永安小学陈 锋

时间很快，转眼间，一学期的时间已经结束。回顾加入“双流区名校长毛凤鸣工作室”的这段学习时光，我感受到了这个集体带给我的欢乐和收获，也让我在这个团队中获得成长；工作室的名师和同学们好学向上、乐于创新、勇于开拓的精神给了我很大的动力，让我在成长的道路上更加从容。

一、融入团队，分享智慧

能加入名校长毛凤鸣工作室，为我提供了一个很好的学习平台，首先要感谢工作室的导师，为我们解疑答惑、引领指导，关心我们每一位成员，组织工作室的活动。毛校长以自己的管理为榜样启发我们的工作思路和工作方法，指导我们积极实践，用实际行动教会了我们“管理者要有大爱，要能高瞻远瞩，要有领导力”。其次，我也要感谢全体学员，相互的学习、交流，总是能给我学校管理方式的启迪，让我真正认识了什么是“独学而无友，则孤陋而寡闻”的含义，在工作室里我认识了很多有理想、有干劲、有智慧的伙伴，一次次工作室的活动，凝聚了我们的友谊，也让我们在交流学习中提高了自己的素养。

二、潜心学习，提高能力

加入工作室的时光，是我成长的时光，工作室在导师毛校长的带领下，有了不同与以往的务实精神。好的集体总能带动个人的不断努力，一学期以来，我们围绕“章程与制度建设”这一主题，聚焦“学校章程”这一载体，通过阅读、交流、现场诊断等学习过程，重新审视学校章程的出台与具有学校个性的章程生成，学习与感悟依法治校对学校管理的重要性以及相应的实施途径。每次的实地调研、集中研讨、导师引领都积极汲取营养，收获颇多。

三、反思践行，提升素质

在规则意识日渐浓厚的今天，作为学校的管理者，更应该具备法治精神和规则意识。在重新审视学校章程的过程中，按照导师的意见，我们重新将学校的章程提交全体教师进行学习，通过扩大意见征求范围，再次对学校章程进行修定。通过学校章程的重新审视，我认为在学校依法治校过程中，教师在学校制度的建立和执行过程的参与对学校化解干群矛盾，优化管理策略、提升制度执行力都尤其重要。

 1.制度或规则的产生应有充分的群众基础

西方有一句谚语说：“好的制度使坏人变成好人，坏的制度使好人变成坏人。”无论是原有制度还是结合学校需求所制定的新的制度，其本身的合法性必须要有其群众基础，获得大多数教师认可。合法性的表现主要是来源于制度产生的机制，产生机制是否符合相关规定，是否取得教师认同，是学校管理和考核类制度是否能得以实施的保证。尤其是涉及教师切身利益的考核类制度，必须在基于学校实际的情况下，通过广泛的意见争求，通过干群协商的方式，去寻求最大的“共赢”。只有获得绝大多数教师认同的制度才更有生命力。

2.制度或规则执行应有普通教师的参与

在学校管理中容易出现的干群矛盾，比如绩效考核、评优选优等，教师往往不会聚焦制度本身的缺陷，而是在执行过程中出现的个别问题让矛盾扩大化，从而容易造成学校管理工作的被动。因此，作为学校管理者，在执行学校相关制度时，除了作为行政管理人员应对所执行的制度或规则有充分理解外，还应做好教师的学习与说明工作；在执行过程中，充分调动普通教师的参与，通过教师的参与，既能得化解教师对制度执行过程中行政权威意识的顾虑，也能通过教师的参与，激发教师自我管理的意识，监督制度的执行，从而获得更多教师的认可。

我常常细想每次活动的主题与自己学校的联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。我将会更加珍惜以后的学习机会，并将所学所得所获与自己的教育实践相结合，查不足，找差距，以提高自身的灵性、理性、悟性，不断提升自己的理论水平和管理水平。“路漫漫其修远兮”，感谢“名校长毛凤鸣工作室”，让我在这个优秀的团队中更加清楚地认识到了自身的差距和不足，以促使我认真学习，积极反思，努力探索，不断完善自己。