2017年9月22日“李春兰工作室”研修活动简讯

“李春兰工作室”研修活动

       ——暨市级课题研讨会

   2017年9月22日，双流区“李春兰工作室”研修活动在在成都电子信息学校（教学楼105智慧教室）举行。本次活动与会人员有工作室全体成员李春兰、房国臣、刘燕、王越、严娟、蓝玉、李小彬、王建、张康及成都市电子信息学校课题组成员彭真火、陈曦、赵又苇、肖春华、刘露，活动由刘露担任主持工作，活动分为三个环节。

环节一：交流班级治理策略以及本学期实施安排

    由李小彬、王建、张康、赵又苇、徐永志分别交流了各自的治班策略及本学期实施安排，每一位老师限时10分钟根据自己所带班级的班情分析、班级发展目标、治班理念、班级治理措施与其他老师交流了自己在班主任工作所取得的成效及本学期的安排细则。

然后，导师李春兰结合市级课题《中职班主任治理策略研究》对五位老师的治班策略进行了点评，并提出了班级管理怎样转向班级治理，李老师提到管理和治理是对立的，班主任工作在转向治理时要求教师必须要理解“治理”一词，可以通过学习治理理论去获得观点、技术、方法、案例等。治理的目标是确立所有利益者的利益最大化，接下来就将其迁移、改造、创新到班级形成班级治理架构。在实施过程中要求每位教师应进一步修正，同时要记录过程最后拿成果和效果。在李老师的引导下，全体成员基本系统的全面的理解了课题的研究任务、研究路径和研究目标，对课题的整个形象有了比较清晰的认识。

【图为李春兰老师在指导发言】 

环节二：交流各专业课程开展小组合作学习的计划及实施情况

     陈熹、彭真火、肖春华、刘露分别交流了在各自专业课程中如何开展小组合作学习，陈熹老师的《让语文课堂“动”起来》中谈到语文的美在应试教育下的变化，小组合作学习就应运而生并提出了什么是小组合作学习？小组合作学习的优点，怎样在语文课上有效地开展小组合作学习，彭真火老师交流了在电子课上会将学生分为两个大组，学生有的记录有的测量，在课堂最后的评价中他采用交叉点评与教师点评和随机抽组自评相结合，肖春华老师的《汽车专业小班化教学》中提到了小班化的优势：人数少、有利于调动学生的积极性等，在小组合作中采用中、良、差组合4人一组，小组个性化取名，学习方式采用梯队式学习。刘露老师的《德育课开展小组合作学习》也和详细的和大家交流了她在实施过程中如何将学生分组以及评价的方式。   

环节三：蓝玉交流徐永志班学生心理优势分析报告    

  蓝玉老师的《20旅2心理优势分析》以徐永志班学生为例进行了分析，蓝老师限时10分钟和各位老师交流了对学生的学情分析可以选用一种量表进行调查测评，测评的结果要有一定的信度和效度。          

最后，导师李春兰老师点评了大家的小组合作学习计划，她肯定了大家的付出，都是认真按照课题的要求做了自己的计划，同时，李老师也要求大家小组合作学习的核心是把课堂交给学生，“目标明确是成功的开始！”---李老师希望大家学有所获，学有所成！

李春兰工作室

2017年9月25日