《 绿色千岛湖》教学设计

教材分析

发展与保护环境是个世界性的难题，而千岛湖却实现了人类发展与环境保护的可持续性。这篇说明文就针对发展与环境保护的矛盾介绍了千岛湖。主要介绍了千岛湖的优美富庶，怎样极大地造福于人类；还介绍了它的形成，人类对它的开发、利用和保护。说明了千岛湖是一首人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。也揭示了一个道理：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。在说明方法上主要运用了作比较、列数字、举实例。其中，第2——7自然段主要描述了千岛湖的富庶，采用举实例的方法描述了各种岛屿，这一部分应该是学生最感兴趣的一部分。

学情分析

学生不一定去过千岛湖，但很多同学都出去旅游过，对山水并不陌生。可在学生已有的对山水的认知基础上，利用书中插图、图片资料的补充来教学，以便学生更好地理解和掌握课文内容。在内容上，学生对课文最后一句话“千岛湖是一首人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”的理解较为困难，所以教学时应该重点先让学生结合课文充分感悟千岛湖是如何造福于人类，人类又是如何保护千岛湖，把两者的关系理解透彻的基础上再来理解课文最后一句，就会容易一些。

学习目标

1、写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，写字11个，掌握多音字“率”。

2、把课文读正确流利，理清文章思路。

3、读懂课文，弄清人类对千岛湖的开发保护与千岛湖造福于人类之间的关系，体会千岛湖是人与自然和谐相处的绿色奇迹。

4、练习运用“举实例”的说明方法，描写千岛湖中的一座岛屿。

学习重点

读懂课文，体会千岛湖是人与自然和谐相处的绿色奇迹。

学习难点：

练习运用“举实例”的说明方法，描写千岛湖中的一座岛屿。

一、谈话导入

1.图片欣赏

师：你能用语言形容所看见的美景吗？

这就是今天我们要欣赏的千岛湖，作者是这样介绍千岛湖的（指生读）ppt。从图片、文字，我们领略到了千岛湖风光的优美。一起读一读，将你感受到的美用朗读表现出来。（全班齐读）

师：因为这里水……所以人们叫它……（板书绿色千岛湖）从课题中我们还知道千岛湖有什么特点？（1078个岛屿）

读一读课题，这是一篇说明文，就让我们跟随作者的脚步，一起去美丽的千岛湖旅游吧。昨天老师发下了导学单，现在，我想检测大家是否认真预学了课文。

二、检测预学

1、指名认读：

公顷   逞威      优美富庶    覆盖率

2、读带有多音字“率”的句子，学习多音字“率”。

闻名遐（远）迩（近）   名声很大、远近都知道    近义词：鼎鼎有名、远近闻名、众人皆知、远近驰名、举世闻名、名闻四海

课文中的绿色千岛湖风景如画，闻名遐迩。我们即将去闻名遐迩的绿色千岛湖旅游。

三、梳理内容，整理提纲

1.整篇课文想要表达一个什么主题，课文的中心段应该是哪一段呢？

（大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）

2作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美，如诗歌般美丽，称千岛湖是人工创造的奇迹，是作者对千岛湖的评价，如果你是作者，你会怎样发出感叹？读一读。

作者为什么这样评价千岛湖，说它是一首诗、一个奇迹，找一找，哪几段重点介绍千岛湖的美丽？哪几段介绍千岛湖是人工创造的奇迹。

（1—7优美富庶       8—10  开发、利用、保护）

四、自主学习，习得方法

1、出示自读小提示：

默读课文第1——7自然段，思考：作者运用了哪些说明方法来说明了千岛湖美丽富庶的特点？用“——”勾出相应的句子，把说明方法及作用批注在句子旁边。

2、自学批注

3、汇报交流：

（1）千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。

（这句话运用了作比较的说明方法，将千岛湖与太湖进行比较，与西湖比较，比太湖伟岸、比西湖秀丽，我们从“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，而千岛湖更美。更加突出了千岛湖景色优美的特点。）

（2）所谓“千岛”可不是夸张，实际上这里还不止1000个岛呢！即使水位最高时，湖面上也有1078个岛屿，大的几十平方千米，小的两三平方千米。

（这句话运用了列数字的说明方法，更清楚准确地说明了千岛湖岛多的特点。）

   第七自然段：列数字，举实例。写出鱼品种多，物产丰富，课文中的一个词就是：富庶的特点。

这一千多个岛屿，作者是这样概括描述的：

  这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩。（指生读）这是作者总写（板书）岛屿的特点。可是从这段话中，你知道岛屿上都有什么动物，特点在哪里吗？

  是的，作者为了当好导游，还具体描写了猴岛、蛇岛、清心岛等说明岛屿各有特色。这句话与后面的3、4、5、6自然段形成了总分关系。（板书“总分”）下面哪些岛屿因动物知名？哪些因花树而著称？谁还知道哪些岛屿因名胜古迹而闻名遐迩？（龙山岛、蜜山岛）

  猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

   五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里，人们能看到蛇自由活动，捕食和相斗的场面。

   在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。

   桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。

（千岛湖有一千多个小岛，作者只选择这四个岛屿来写，这一部分运用了什么样的说明方法呢？举实例的说明方法，针对“动物知名、花树著称”的特点，分别例举了“猴岛”、“五龙岛”、“清心岛”、“桂花岛”进行了具体的说明。写出了各种岛屿的特点。

分小组读一读这部分内容。

4、学习运用“举实例”的说明方法。

（1）千岛湖有那么的岛屿，为什么作者只例举了这几座岛屿呢？

（因为这几座岛屿最具有代表性、典型性，提醒我们举例时要选取具有代表性、典型性的例子）（板书“典型性”）

(2)那我们来看看作者又是怎样描写这几座岛屿的呢？请一名同学给大家读一读第3自然段。

（3）你发现这段话作者在描写猴岛时是怎样描写的？先写的什么，再写的什么？（指生读分别读每一句）

（第一句话先总的点明猴岛的最大特点，像花果山。大家在读西游记，知道花果山的特点是？猴岛的特点？；第二句话从远处观看，整体概括描写岛上的猴子；第三四句话再近距离观察，具体描写其中的一只典型的猴子。）（板书“点明特点——整体概括——具体描写”）

请同学们齐声读一读，记住这段话，再当一当小导游，将这个小岛介绍给你的同桌。全班齐读。同桌介绍。

这段话以猴岛为例，介绍了有些岛屿因动物而出名。千岛湖还有因花树著称的岛屿桂花岛。出示课文原文。男生读。

师：如果说猴岛是千岛湖的花果山，读了这段话，你认为桂花岛是千岛湖的        。观看图片（这一片桂花林，你想用怎样的语言介绍给游客？）。

千岛湖因动物出名的岛屿还有清心岛、孔雀岛，因花树著称的桃花岛。有的因名胜古迹而闻名遐迩如锁岛、龙山岛。（播放图片）请你选择其中一座你觉得最有代表性的岛屿，采用举实例的说明方法，按照“点明特点——整体概括——具体描写”的描写顺序写出这座岛屿的特点。

例：有的因 著称。

（8）展示点评

5、千岛湖真是物产丰富、各有特色，这就是千岛湖馈赠给人类的幸福，所以作者说——（齐读）“大自然造福于人类”。

三、理解保护，深化情感

1、这样一个优美富庶的地方不是天然形成的，而是人工开发的。有开发，就会有破坏，但千岛湖却水绿、岛翠、山青，默读8——10自然段，说说人们是怎样保护那里的环境的？

2、自读、交流

3、正因为有了人类的保护，才有了这么优美的千岛湖。所以作者说——（齐读）“千岛湖是一首人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”

4、此时，这里的“绿色”仅仅指的是千岛湖水绿、岛翠、山青，景色优美吗？还指什么？（绿色食品）

（还指千岛湖是一项无污染，健康发展，无公害的工程。）

5、当人类保护了千岛湖的环境时，千岛湖也以它的优美富庶回馈给了人类。所以，作者说——（齐读）“大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。”

板书设计：

绿色千岛湖

           举实例（典型）

           （点明特点）

           （整体概括）

           （具体描写）

大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。

教学反思：在课堂上基本实现了教学目标，尤其是在引导同学们学习欣赏千岛湖美丽富庶的特点时花了大力气。指导学生通过读再到仔细品读，读出特点读出味道上可以说是做的比较成功。让学生能感受到动物们带来的愉悦与和谐。有效地帮助学生提高了诵读能力。同时加以精美的课件图片欣赏及老师的散文诗一般的简介，使学生真正感受到了千岛湖的优美富庶。能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会千岛湖上人与动物的和谐相处时，在学生有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了千岛湖的美丽，使学生对绿色千岛湖的感性认识更加丰富生动。