方法引领 高效复习

盛夏光年，回首五月；时光匆匆，前行不止。5月25日下午，工作室全体成员在导师罗莉的带领下，到公兴小学开展“方法引领、高效复习”主题研修活动。公兴小学课教处商米远主任及全体语文老师参加活动。

第一节课，郑守艳老师和六年级二班的孩子一起《走进格言宝典》。基于孩子学情，郑老师以巩固五、六年级教材内和过关题上格言为切入点，让孩子明确格言特点。以游戏为导线，从“厚积薄发”开始，将格言分为时间、志向等类别，从不同的类别打开积累的宝库；走进“学以致用”环节，教给孩子“抓关键词，找限定语”的方法，在具体的语境中分类找格言。最后，通过“妙笔生花”，让孩子通过“抓关键词、找限定语”的方法创设情景，用好格言。整堂课学用为先，学生在郑老师的带领下会背、会诵、会用。

第二节课，许巍老师带来了六年级复习课《走进中国古诗词》。这是一堂有趣的课堂，教学从“趣”出发，以“趣”的提升，转变为情感。这是一堂有味的课堂，老师随机引导学生感悟古诗韵律，读出古诗韵味。许老师捕捉时机、机智幽默的评价，不断鼓励孩子敢说、会说、能说，最后“飞花令”的游戏充分调动了孩子们的兴趣。

屈晗老师做了《小学高段习作复习策略》主题发言。屈老师从“整体把握，复习有计划性”“注重指导，提高能力”两个方面进行了分享。在解决怎么写得好这个问题时，屈晗老师提出四点建议：依据语文教材，找出习作特点；欣赏精彩片段，提炼习作方法；比较阅读，反思旧作；修改旧作+微写作，提升技能。总之，小学高段学生的习作复习指导重在方法的归类总结，掌握了方法才可能灵活运用，坚持训练学生习作能力将会不断提高。

课后，公兴小学语文老师和工作室学院一起议课、论课，展开了思维的碰撞。

导师罗莉点评两节复习课有两个特点、三个突出，两个特点是“学用为先”“趣占鳌头”；三个突出是：突出课型特点，突出方法指导，突出学生会用。导师还对两节课的教学目标进行分析，同时例举《活见鬼》教学目标设计，和老师们一起探讨教什么，怎么教，教得怎么样三者之间的关系，让我们明白要创设以生为本的课堂。最后，导师提出了建议：热闹，不见得就是兴趣；花样，不见得就是文化。只有做到教学目标定位清楚，可检可测；核心目标突出学用，容量和质量兼顾。方法引领，才能引导学生步步达成；高效复习，学生语文素养才能不断提升。

五月匆匆而过，我们的研修活动走进实实在在的课堂，五月虽然匆忙但很充实，我们满载收获。