论文 成都市 双流区双华小学 邓丽

试论小学语文课前三分钟演讲的有效性

双流区双华小学  邓丽  17313028167

摘  要：小学语文课前三分钟是课堂引入的一种活泼有趣的方式。他能让学生快速融入语文学习的情境；以文化传统为基点、从课堂教学发散开、据时事热点来探究的主题设计有利于激发学生语文学习的兴趣；围绕读、写、说、听四个步骤开展的课前三分钟演讲对培养学生的语文学习能力大有裨益。

关键词：小学语文；三分钟演讲；有效性

儿童在小学阶段的学习在重视基础性和常识性教育的同时，更要努力培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。小学生由于年龄较小，学习时很难集中注意力，容易开小差、发呆发愣，这直接影响到课堂教学质量。考虑到小学生心理发展特征，在小学语文教学之中，需要重视如何帮助学生更快地融入语文学习的情境、激发学生语文学习的兴趣，培养学生语文学习的能力等问题。鉴于此，教师需要在小学语文课堂上引入更为活泼有趣的教学方式，课前三分钟演讲就是其中之一。

一、快速融入语文学习的情境

情境是教学得以实施的基本前提，当个体进入教学这一场域时，他必须首先感知到某种情境的存在，并使自己融入此情境之中。人们从事教学活动之时，也是情境不断建构和创生之时。教学，发生于情境，基于情境，依赖于情境，服务于学生未知的情境。小学生由于心理发展尚不成熟，上课铃声对于他们的象征意义远不如初高中学生明显，很多孩子在上课铃响后思绪仍在教室和课堂之外。课前三分钟这种形式就如同进入课堂情境的一个过渡、一种缓冲，让孩子在相对轻松、自主、有趣的环境中静下心来，在不知不觉中进入学习状态，为后续的课堂教学提高良好的土壤，提高课堂的教学效率。

二、激发学生语文学习的兴趣

（一）以传统文化为基点

中国传统文化是中华民族的文化源泉，是中华民族的宝贵财富，是中国人民重要的精神食粮。弘扬中国传统文化是建设社会主义精神文明、构建社会主义和谐社会的必要举措。党的十八大四中全会报告指出：“坚持依法治国和以德治国相结合。必须坚持一手抓法治、一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。”[[1]]中华传统美德是中国传统文化的精华，在任何时刻都应大力弘扬，充分发挥中华传统美德在构建社会主义和谐社会中的重要作用，增强文化软实力。

小学语文教学计划中对成语的掌握和运用有所要求，教材之中也有着大量成语要求记忆和背诵。教师可以结合教材，每天选取一则成语，讲解这则成语的由来和其背后的故事，普及成语出现时的历史背景和史书记载。对于有些在时间长河之中被改变本义的成语，教师不仅需要讲解成语的本来含义，还需要简要介绍成语在使用之中发生的变化和历史沿革，并将成语本义和引申义进行对照。每天一则成语故事不仅可以成为三分钟演讲的优秀素材，更好地完成大纲对于学生掌握成语的要求，还能够引发学生对成语及其背后含义的兴趣，对于未来的语文、历史等人文学科的学习都有所助益。

（二）从课堂教学发散开

“教材是课堂的载体。”任何教学活动的展开都应该以教材为依据，从教材中挖掘主题并发散开去。如三年级语文下册第十一单元的主题是“信”，讲授该单元的1-2周时间就可以围绕“信”开展课前三分钟的活动。如收集古时候有关“信”的称呼、查找并朗读你认为写得最好的一封信等活动。源于教材的语文课前三分钟既能与教材紧密联系，帮助课堂内容的理解，又能开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生语文学习的兴趣以及主动探究的精神。

（三）据时事热点来探究

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。语文是一门关于语言的学科，语言的魅力就在其运用之中，这决定了语文教育是一门与当时当地密切相关的发展中的学科。在培养学生对于语文的兴趣的同时，教师还应该帮助学生养成关心时势、关注现实的良好习惯，杜绝自我孤立和拒绝沟通。反映在三分钟演讲之中，教师可以在演讲主题之中穿插更多的时势内容，主题更加贴近社会和学生生活。例如，教师可以将上海迪士尼开张的新闻作为话题的引子和切入点，讲解迪士尼的品牌创立历史和乐园发展的历史，并结合迪士尼最新上映的动画作品《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》讲解迪士尼动画制作蕴含的主题及其演变。可以说，以迪士尼作为演讲的主题既能够起到吸引学生兴趣的作用，也能够在潜移默化之中引发学生对于人生的思考和对动画电影的深入了解，是兼具趣味性与知识性的良好选择。除了迪士尼主题，课前三分钟演讲也应关注近期的国内外大事。例如，“伊斯兰国”的恐怖活动作为猖獗的全球犯罪案例也应该得到学生的关注。语文教师在讲解相关话题时既需要保证内容的真实性，也需要考虑到学生的年龄对过于血腥和恐怖的内容进行模糊处理。

三、培养学生语文学习的能力

（一）读——大量阅读，日积月累

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”中华文明对于“读书”的推崇，已在这片古老的土地上绵延了千年。但近年来，中国人的阅读现状却不容乐观，据2015年发布的“全国全民阅读调查报告”所描述：2014年，我国成年人人均阅读纸质图书4.56本，对比全世界每年阅读书籍数量排名第一的犹太人，他们平均每人一年读书64本。我国公民读书班量远低于欧美发达国家。然而好的习惯影响孩子的一生，2015年政府工作报告亦提出倡导全民阅读。课前三分钟的任务投放，将激励并促使儿童收集资料和大量阅读。在互联网+时代的今天，资料的收集和阅读早已超越了纸质资料的范畴，儿童可以通过网络接触到大量的知识和资料。培养孩子爱阅读的兴趣，通过不断的阅读开阔视野，积累相关知识。

（二）写——文字固化，勤于动笔

“不动笔墨不读书”。课前三分钟的动笔不仅指纯粹意义上的写字，而是指通过文字的方式将自己的所思、所讲用实实在在、可视可保存的文字展示出来。语文学习有别于其他科目，语言的学习需要借助视觉上和听觉上的环境条件，这是语言学习的特殊性。语文课前三分钟从资料查阅开始，到发言稿的撰写，这都是对进行文字形式上的一种固化，也许对于低年级的孩子来说有一定的难度，但随着次数的增多和孩子自身经验的丰富，这件事将变得越来越容易，孩子的成就感也会越来越高。如能坚持下去，每一学期能将孩子所有课前三分钟的文字资料整合起来，做成孩子的成长手册，这也是意义非凡的。

（三）说——演讲展示，唇枪舌战

“台上一分钟，台下十年功”。语文课前三分钟的资料收集和发言稿的撰写最终都将落脚到孩子在台前的展示上。语言表达能力是小学生语文学科重要的核心素养之一，也是人表达真情实感的重要方式。搭建学生在全班同学甚至在全年级、全校演讲的平台，对提高学生的自信心、逻辑思维能力、语言表达能力、应变能力都将大有裨益。如果展开的是辩论比赛，在准备充分的情况下，那将会更加精彩，相信在孩子与孩子之间的互相提问和相互解答中，孩子的思维力和表达力将得到很大的提升。

（四）听——善于倾听，评价质疑

“倾听，是一种平等而开放的交流。”学会倾听，是小学生应该养成的良好习惯，也是小学生的必备能力之一。学会倾听，对于小学生而言，首先应建立一定的倾听规范。如倾听时要求学生坐端正，不时用“小手、小脚、小背”提醒孩子，在精神上不能松懈。其次，“眼睛是心灵的窗户”，要求孩子的眼睛看着台上的演讲者，能够有效集中学生的注意力，提高倾听效率。更为重要的是，倾听并不是纯粹的听，它应该是带有自己思想的倾听，并将听到的信息内化或产生质疑。在演讲结束后，应鼓励其他学生向演讲者提问，促使心灵的碰撞，激发思维的火花，培养学生的思辨力和创新力。

课前三分钟对学生快速进入语文学习的情境，对培养学生语文学习的兴趣及培养学生的语文能力上有重要的作用。有效的课前三分钟应在选择合适主题的前提下，由读、写、说、疑四个环节组成一个有机的整体，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思辨力、表达力和创新力。

[1] 《中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议公报》(2014年10月23日)

[2] 羊君.提升语文素养,从课前三分钟演讲开始[J].语文教学通讯,2015(1):31-34.

[3] 卢佳芬.“课前三分钟”：打造别样的课堂风景[J].文史月刊,2012(增刊):20.