雪落知春，花开满庭

说起苏霍姆林斯基这个名字，大家都不陌生。是的，这是一位伟大的教师，一位伟大的班主任。他的教育充满了爱，他的文字记录了爱的故事。他对孩子透彻的理解与关爱，对教育全面的洞察与把握，对孩子所生活于其中的这个世界满怀的无限悲悯与同情，使苏霍姆林斯基不仅当之无愧地成为世界教育史的一座灯塔，而且使他本身成为一个大写的人。

寒假之中，很想看一本和他有关的书，所以在当当网上选择了一下，毫不犹豫地选择了这本《跟苏霍姆林斯基学当班主任》。这本书分为了五辑，第一辑是“在别人的眼中看到自己”、第二辑是“莫让孩子知道你在教育他”、第三辑“让家长也懂教育”、第四辑“善于创造成功的预感”、第五辑“站在苏霍姆林斯基面前”。这本书的作者闫学老师是杭州市拱墅区教育局教研室语文教研员，特级教师。这本书重点梳理、提炼了苏霍姆林斯基在班主任工作方面的种种做法，分析、研究了他再班级管理、道德建设、师生交往、习惯养成、家校沟通、组织活动等方面的经验与价值，并结合当下中国教师，尤其是班主任工作中遇到的种种困难进行了系统的反思。细细品读，带给我很多启发。

一、     在别人的眼中看到自己。

苏霍姆林斯基认为，引导学生进行自我教育非常重要，学生既是受教育者，同时也应该是教育者。只有把教师对学生的教育和学生的自我教育结合起来，才能顺利地克服各种困难，解决实践中非常棘手的问题。在这个过程中，善于营造一个良好氛围的班集体，让每一个孩子都能为班级做点什么，发挥各自的长处十分重要。

而对于批评，苏霍姆林斯基认为，如何批评学生，或者说采取何种“适当的方式”都基于一个前提，那就是什么是值得教师批评教育的。教师应该永远记住“自己曾经也是个孩子”。他认为谴责的语言只有针对具体的学生时，才能获得强大的力量，要避免对学生集体进行责备，对学生的批评教育应尽可能针对具体的人、具体的事，不宜通过集体训诫的形式进行。惩罚和批评的存在是为了促进学生进行反思，而不是一种结果。

二、     让家长也懂教育。

学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。教育学应当成为众人的科学——不论是教师还是家长。苏霍姆林斯基面对学习困难的孩子的家长时，告诉他们：“现在孩子需要的不是打骂，而是帮助。”

在与家长的沟通中，家长会是一个必不可少的渠道。对于家长会上的话题，一定要认真选择，尤其是涉及到具体的孩子时，更要非常慎重。在家长会上公开谈论某一个孩子的优缺点时，都是必须细致对待的。

不论是教师还是家长，当我们意识到大家有共同的目标和信念时，交流沟通的具体方式其实并不是主要的，因为我们做的都是以共同的爱为前提的。而对教师来说，让家长和孩子感受到我们发自内心的爱与善意，是真正的关键。

三、     班级活动的教育意义。

组织班级活动是班主任工作的重要组成部分，也是开展教育教学工作的重要途径。苏霍姆林斯基作为一个优秀的班主任，十分重视把组织班级活动作为工作的重要手段。

他一般开展活动有很多形式：班级小组活动（建立许多过着共同的智力生活的小组，如科学小组、技术小组等，孩子们根据自己的爱好和兴趣，积极投身到这些小组中。）；班级读书活动（他无限相信书籍的力量，把读书作为重要的教育手段。在读书活动中开启学生的智慧，培养善良的心灵）；班级野外活动（苏霍姆林斯基主张以天地为课堂，组织孩子们参加郊游、夏令营、集体森林探险游戏等）； 班级游戏活动；班级主题活动（创造出各种主题的班级节日，语文节、朗诵节、各种花节……）；班级座谈活动……

这些活动不仅形式丰富，而其中蕴含的教育价值也是巨大的。

在这本书的后面，还提到了苏霍姆林斯基的医嘱。其中有一条是：用知识哺育自己。他认为，教师只有不断地进修提高，才能成为真正的教师。而教师的进修提高，就意味着他对于某一教育真理的看法今天已胜于昨天。

用知识哺育自己，我们就有了前进的力量。