学习交流讲座发言稿 双流区双华小学 王静

——记“阅读·成长联盟高峰论坛”

                             双流区双华小学 王静

思维冲击，路途劳累，昨夜，早早便入睡了。半夜，春雨沥沥。醒来，迟迟却睡不着。若问为何？实则深感任重道远。

《课程标准》指出：“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感具有适应实际生活需要的阅读能力，正确运用祖国语言文字。”在阅读方面要求：“有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”

语文课程应培养学生写一手好字，阅读的好习惯，一口流利的表达，写一篇优美的文章。口头表达、书面表达是语言积累的输出，语言积累从何而来？广泛阅读便是一条简单易行的路。

但“万事开头难”，一本厚重的书好像石头般压着人喘气不得。“兴趣是最好的老师”，一旦钻进去，便爱不释手。如何激发孩子阅读兴趣，培养阅读习惯；让孩子沉浸阅读，享受阅读；作为小学语文教师，的确任重道远。

一、夯实预习，整合资源，保证时间

北师大小学语文以主题单元编排，出现了知识分散的情况。如《草帽计》《幸福在哪里》《为了他的尊严》都可作为学习对比手法的载体，若仍按单元顺序教学则导致深入浅出、事倍功半。因而，可依知识点、文体、作者等进行资源整合，以学情文本，集中时间着力突破重难点。

任何人若想有建树、有作为，自学能力都不可或缺。因而，教师可依据学情制定各年段预习方法、步骤，设计前置预习单（我会认、我会写、我会积累、我会理解），手把手带着孩子有步骤地预习过渡到孩子带孩子预习最终实现孩子有步骤、有方法、有技巧地自主预习。通过预习，孩子实现自主识字学词，为一课时教学做准备。

运用前置预习单，通过有方法、有步骤的预习以及课堂整合教学节约课堂时间，从而实现利用课堂时间阅读。此外，根据《课程标准》，各年级孩子每天完成相应时间的自主阅读，如:五六年级每天应阅读45分钟。为保障阅读效果，可以要求孩子将自己的读书活动拍照上传至班级共享平台。

二、构建外环境

“孟母三迁” 只因“近朱者赤，近墨者黑”，可见外部环境对成长有着不可忽视的影响。故，营造阅读氛围时，外部环境的打造不可小觑。

（一）墙壁会说话

张贴关于读书的名言(最好毛笔书写)，让墙壁活起来，给孩子以提示。张贴内容可以包括：读书的重要性（“腹有诗书气自华”，“书到用时方恨少，是非经过不知难”……） ；读书的方法（“奇文共欣赏，疑义相与析”，“读书三到：眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”……）；

对于作品展示区，首先精心设计板面，有耳目一新、引人入胜的主题，可以是充分肯定孩子阅读成绩的词语，比如:“书香大擂台”、“阅读达人秀”、“阅读明星展”等；也可以是激发孩子阅读兴趣的语言，如:“我读书，我快乐”，“越读书，悦幸福”等。其次，板面分区、分板块，板块间用颜色鲜明、协调的花边区分开。最后，定期、定量更换、评比作品，授予适当封号。通过精致打造，将作品展示区成为孩子兴趣激发，作品展示的主阵地。

（二）图书角最迷人

图书角应美轮美奂。这里应包括干净、整洁的书架，书架上该摆放题材广泛、内容丰富的书籍，涉及文学、数学、历史、地理、科学、美术、音乐等，将所有书目按主题分类，同类书目编号并将书目号码标记在每本书上。图书角还应设计言简意赅、细致明确的读书规则与评价方案，书籍借阅自助登记表（见附件1）（包括借阅时间、姓名、书目号码、归还时间），要求学生在借阅时认真、准确填写；每次借阅一本，每本借阅时间为一周。图书角还应陈列富有文化气息的花架、绿植等，摆放便于小书虫的阅读的坐垫、凳子、沙发等。

为确保图书角干净整洁，班级设置图书角天使，于每日放学前负责图书角整理，书籍借阅登记卡的管理。

三、制订读书规则

“不以规矩，不成方圆。”阅读活动同样需要简洁、细致、明确的规则保障。

（一）活动助力

单方面强调阅读意义可能会使孩子更反感阅读而事倍功半。将活动与评价结合激发孩子的阅读兴趣。为此，我开展以下活动：

图书借阅活动、读书推荐、读书演讲、写读后感、制作阅读小报、完成读书积累(附件2)。

（二）评价护航

每期采用积分累计、晋级的模式评选出班级阅读达人。结合成都市双流区双华小学的“凌云课程”，我的晋级依然分为以下四个层次，分别是“竹之破土”（30分）、“竹之成笋”（40分）、“竹之拔节”（50分）、“竹之凌云”（60分）。

1、每按规定借阅一本书，并完成一则200字以上的感想，则积1分。最多可得8分。

2、参加读书推荐活动积1分，被评为优秀则再积1分。每月初开展一次，最多可积8分。

3、参加读书演讲活动积1分，被评为优秀则再积1分。每月末开展一次，最多可积8分。

4、完成一篇读后感积1分，被评为优秀则再积1分。最多可积8分。

5、完成一篇阅读小报积1分，被评为优秀则再积1分。最多可积8分。

6、每周认真完成5份阅读积累积1分，被评为优秀则再积1分。最多可积32分。

备注：积分表（见附件3）由一生集中管理，每月统计学生积分并按规则晋级。晋级学生可获得相应晋级卡并且获得理想前进的步数（班级评价机制），分别是30、40、50、60步，相同级别在下次统计中不再前进步数。期末获得“竹之凌云”卡的孩子可获得评选区优秀、校优秀、班级优秀资格并可录制3分钟“劝学”视频。

四、推荐阅读书目

冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”由于缺乏生活阅历、阅读经验、前辈指导，很多孩子不知道何为好书。韩愈云：“师者，所以传道授业解惑也。”故而，在强调“课内外结合”的双融语文的要求下，为学生推荐恰如其分的阅读作品，教师责无旁贷。因此，我采用双流区小学课外读书书目（附件4）和与课文内容相关书目相结合的方式推荐，如：教学《忆读书》，推荐冰心的《繁星》《春水》；教学《劳动的开端》，推荐《把一切献给党》等，另外结合单元主题推荐一些文章或书籍。

“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”“一个人的精神成长史便是他的阅读史”......阅读的意义可见一斑。但孩子是一个除了玩什么也不好玩的主体，如何营造阅读氛围吸引孩子注意，激发其兴趣，真正爱上阅读，从阅读中汲取知识、开阔眼界、感悟生活，需要我们乐此不疲的努力。