学习交流讲座发言稿 双流区东升迎春小学 马香玉

            ——参加阅读课程高峰论坛学习感悟

                            双流区东升迎春小学  马香玉

4月7日至9日，两天半的学习，有思考，有收获。自己提炼了3个关键词：阅读、发现、思考。不论是对于学生还是我自己，阅读是我们一直在做的，虽然不够完美，可世事完美的毕竟太少，我们需要的是不断努力，而发现和思考却是我们都欠缺的。

4月7日，成都七中初中附属小学“阅读·成长”课程研究联盟高峰论坛活动中，朱自强老师就儿童阅读课程在中国的发展、现状及推进以及对儿童生命的深刻影响做的精彩演讲让我收获颇丰。朱老师对儿童文学的研究与注重，让我深深意识到在给孩子推荐书目时真的应有所侧重，应选择符合儿童心理特点的、经典的、自然的、优秀的和典型的儿童文学，在低年级应以民间故事进行过渡。

4月8日，在分论坛的研讨活动中，老师们的演讲也让我深刻意识到，要读好书，读经典的书。在阅读计划中大部分都是诗词经典、百家经典、童书经典，除了给学生推荐书目外还要对时间有所保证。特别是一位老师介绍自己班上的孩子五年级就能通过阅读自主研究书写上万字的论文，我着实感到惊讶！让我自己来写一篇短小的论文好像也很费功夫。究竟是如何才能培养出孩子们的这种探究精神，让孩子学会自己思考与研究？

4月9日上午，参加了“名师汇”的活动，没想到听了蒋军晶老师的群文阅读及讲座，我的困惑得到了解答，我意识到发现与思考的重要性。

平时的语文教学中，我们注重语文作为工具的使用，注重对孩子情感的培养，却忽视了让孩子学会思考与探索。

蒋老师对群文阅读的讲座让我受益匪浅。他把群文阅读分了几类，其中课内阅读，单元整合他会如此提问：

1.为什么要把这几篇文章放一起？

2.既然是同一个主题为什么要选4篇，不是重复了吗？

让学生学会去分析文章，发现选文的特点，侧重点不同，层层递进。

3.分别根据每篇课文的主题进行任务分配。

课外阅读主要分为三步骤：1.读；2.填表格；3.谈发现。学生在填写表格时就能从中发现规律并学会总结与运用。

所以课堂上，学生应学什么？学表达方法、学阅读方法、学思维方法（思考）。正如论语所说，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

教育是一条漫长的路，需要我们不断地探索。正如论坛上的老师所说：“慢慢行吧，教育探索最珍贵的态度是清醒的从容，排除万难的坚持。”