学习交流讲座发言稿 双流区胜利小学 王晓露

赴一场春的约会

——记2017.4.7“核心素养下的小学语文课堂转型”研讨会

                                            ——双流区胜利小学  王晓露

春天

阳光肆意的洒向大地

每一粒种子 每一种小生灵

接受了春姑娘的邀请

以青春洋溢的姿态

开在了桃树上

那满地的桃花儿嗬

种在了大地上

那清幽的小草哟

都自由生长在烂漫的时光里

这醉人的春日

我也接受了春姑娘的邀请

懵懵懂懂的赴了一次约会

静静的坐在大厅里

马不停蹄的记录着

一字一句

一言一行

透露着智慧

散发着能量

我从不盲从

但我知道

有你们

我们永远都会在前进的路上

致——小语界的大师们

“巧笑倩兮，美目盼兮”原本是对美丽女子的赞叹和期盼，可对于我来说，小语界的大师们就如这些美里的女子，让我特别盼望能亲自听他们上一节课。虽说也听过很多大师的课，可在自己的小圈子里待久了，总希望走出去，能从他们身上汲取能量和灵感。

一、好一个“妙”字了得

从未听过诸向阳老师的课，但这个名字却不陌生。本应是薛法根老师的课，却因为各中缘由诸向阳老师临时顶上，这也算是一次最美的邂逅吧！诸老师上的是《冬阳.童年.骆驼队》，出示课题后，让学生观察这个课题和以前的课题有什么不同，学生慢慢地发现、思考，最终知道间隔符号的用处。接着带着学生为四件童年的往事拟小标题，诸老师不急不徐，先带着孩子拟一个小标题，再让学生实践拟小标题，孩子们在这个过程中，难免取的标题有些不当，诸老师也不会急于帮忙，而让孩子帮助孩子，一层一层，抽丝剥茧，最终让孩子们清清楚楚的知道了什么是取小标题，该如何取舍。最让我印象深刻的是，一个小男孩为第三件事取的小标题是“想剪羊毛”，诸老师淡淡地问：“之前的小标题都是三个字，你能不能改成三个字的小标题？”“剪羊毛”“你觉得这样改可以吗？”“我还是觉得不好，因为这件事里，英子只是想剪羊毛，却并没有剪羊毛”“是呀，取小标题不仅要精炼，更要正确……”一个小小的细节，透露的是诸老师的细致和智慧，也让我感受到学生的聪颖，他们一定有自己的思考。在带着孩子们轻轻地伤感地读了英子的一些话后，诸老师抛出了一个问题：“为什么英子从冬天写到春天最后又写到了冬天，她为什么不像一般的文章一样从春写到冬呢？”这个问题不简单，可又是品味文字为何伤感、童年一去不复返的关键。诸老师抓的问题真准、真深！最后，诸老师向孩子们介绍了自己的儿子，为了留住童年，他的儿子在小学的时候每天写日记，一共写了2000多篇，现在已经将这2000多篇的日记整理成书出版了，此时，诸老师出示了儿子在小学写的关于《城南旧事》的日记，这让每一位孩子深深明白：“实际的童年过去了，心灵的童年永存”。在这意味深长的语言中结束了这节课，留给我的是感动、忧伤和思考。

   二、怎一个“美”字了得

悠悠课堂，诗意徜徉。“王崧舟”这个名字大抵就应该是“诗意”的化身吧！王老师的课安排在下午的最后一节，中午有多少人匆匆午餐后就一路小跑进会堂，就为了能够近距离的沐浴春风；有多少人都到了下午五六点，仍然不肯离去，只为了能得到最完整的指引。《爸爸的花儿落了》出自于林海音《城南旧事》的最后一篇，第一次读到那些文字时，我哭的稀里哗啦的，而后每次再读到这些文字，也总是有多少滋味涌上心头，所以更加期待王老师的课堂。“人生难得是欢聚，唯有别离多……”学生读着《送别》这首歌的歌词，整个课堂总是围绕着淡淡的悲伤。王老师带着孩子回忆起了爸爸在病床上的嘱托，

“是呀，你一定不会忘记，爸爸病的很重很重，嗓子哑了，这样一位爸爸，想着英子的害怕，用沙哑的嗓子说……”“你已经把自己放进去了，从你站起来的那一刻，你就是英子……”“爸爸用他那肿胀的喉咙说……”“这是一个怎样的爸爸？”“这慈爱的爸爸，就这样走了，就在参加毕业典礼时走了，所以说——爸爸的花儿落了”，不仅是孩子就连我也深深陶醉在此情此景。在王老师的课堂里，学生自然而然的学到了插叙这一知识点，却又从未离开过王老师营造的氛围里，总是能够巧妙的将插叙衔接在过渡语、引导语、朗读声里，一点也没有突兀的感觉，我想这就是王崧舟之所以为王崧舟的原因吧！一堂课结束了，我却久久没能抽离出来，王老师留给我们的是——巧妙的设计、大美的课堂、真实有效的语文教学，真是意犹未尽……

三、怎一个“奇”字了得

    管建刚，这个名字好像和作文教学绑定了在一起，这一次管老师执教的是《陶校长的演讲》，管老师让学生提炼出了陶校长演讲四问的关键词，接着带领学生朗读、感受了第一问和第四问的内容，即：问身体  问道德。接着一直和学生探讨四问的顺序是故意而为之还是随意而为之，并让学生讨论四问（身体、学问、工作、道德）的顺序，学生讨论了很久，最终认为身体和道德应该是最重要的，并且身体是第一重要的，“那陶校长在演讲的时候，将身体放在第一位、学问放在第二位、工作放在第三位、道德放在第四位，是不是说明陶校长将顺序放错了，你支持陶校长这样的排法还是我们商量出来的排法”，这个问题一提出，学生争先恐后的阐述自己的观点，最终大家还是没有商量出一个结果，“那咱们就暂且把这个问题搁置一边吧！”说实话，听到这里，我的大脑一片混乱，不知道管老师设计目的是什么？为什么最开始只读第一问和第四问？为什么讨论了这么久都没有一个结果还放置一边？此时，管老师放了一张普京的照片和潘基文的照片，“习大大在接待这两位大人物的时候犯难了，两位都得罪不起啊，先接待普京吧，潘基文可不高兴了，先接待潘基文吧，普京不高兴了，那到底该怎么接待呢？”学生纷纷出招，可还是不知道应该怎么安排接待。“习大大想出了一个好的办法，第一个接待潘基文，最后一个接待普京，这样一个都不得罪啦！你知道为什么吗？”“因为第一个接待，表示重视，最后一个接待，表示压轴，所以不会得罪人了”“是啊！那你现在知道陶校长的用意了吗？”原来如此，整个设计一气呵成，从头到尾，管老师从没有离开自己的教学重点，大有拨开云雾见青天之感！最后，让学生成为陶校长当众演讲，从演讲的气质、动作、语言、互动一一点拨，真是设计的太巧妙、太实用了！这时，你不得不感叹大师想的之深、之宽，是我们难以企及的。

   

四、怎一个“爽”字了得

    听何捷老师的课，真想大呼“爽”、“爽”、“爽”，你不得不感叹年轻大家真有活力！这一节课，全场教师笑的的前仰后合，学生学得轻松自由。在何老师的引导下，学生学习怎样写演讲稿，整个课堂中学生想说、敢说、乐说，甚至感觉非说不可。何老师还有一个重要的特点，那就是幽默。我一直认为，幽默是一个老师非常重要的品质，幽默这个素养我们很容易忽视。你不可否认，幽默仿佛有一种强大的魔力，紧紧的吸引着学生的眼睛和心灵，好像是润滑剂，拉近了学生和教师的距离，是学生神思飞扬的关键。何老师不仅幽默，而且非常聪明，面对任何情况，巧妙的用语言化解，时间之快、化解之妙真叫人拍手称快。

    大师的每一节课，或大气、或诗意、或美妙、或幽默，他们都用自己的方式为听课的老师打开了一扇窗、一扇门，让我们心为所动，在漫漫的教学路上，朝着偶像的方向，擦亮心中的语文课堂！