学习交流讲座发言稿 双流区西航港小学 邓华杰

寻找最美的风景

——参加“阅读.成长”课程研究联盟高峰论坛

双流区西航港小学  邓华杰

2017年4月7日—8日，我们跟随着导师的脚步参加“阅读.成长”课程研究联盟高峰论坛，共同开启了“阅读自由  儿童自在“的课程研讨。

活动一开始，由绘本《神奇飞书》启动活动的开始，很快，在现场的我们都被带入了阅读的世界，老师和学生一起诵读，我们也融入其中。朱自强老师的《儿童阅读课程在中国》讲座更是给我们指明了方向，我们儿童文学教什么，怎么教？都让我有了新的认识。《青梅煮酒论英雄》与《生之何幸》这两堂课则向我们展示了怎样上好推进课和主题读书课，两位老师用不同的呈现方式，给我们最直接的视觉冲突。

两天的学习，满满的时间，满满的收获。唯有静下心来，思考、整理。

一、适合学生的，才是最好的

两天的学习，阅读活动可以如此丰富，学生们阅读是如此简单。

回想自己在班级中也开展了些阅读活动，但是和别人比起来，自己所开展的活动，有时是老师的“一厢情愿”。站在学生的角度思考的太少，我们的学生阅读带着太多的任务去阅读，没有深入了解，学生需要什么？喜欢什么？研究得太不深入，大大破坏了学生的阅读兴趣。

而成都七中附小的谭琼老师，为大家展示了七小丰富多彩的阅读课程：诗词经典、百家经典、童书经典、演绎经典。他们根据不同年级设计相应的前置阅读课程，他们抓住孩子喜欢绘画这一特点，将阅读和美术融合，让学生发现经典里的美。

是呀，阅读应该是轻松的，愉悦的，不管活动有多精彩，适合学生的，才是可行的，才是最好的。

二、时间是阅读的保证

要想学生静下心来阅读，就一定要留出足够的时间让学生阅读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”要想学生真正享受阅读的快乐，时间是保证。除了晨诵、午读、暮吟外，我们还可以利用好课前三分钟时间来进行经典的诵读，睡前阅读等等。

三、平台是阅读的展示

除了为学生营造一个良好的读书的氛围外，教师还应该为学生搭建展示自我的平台。这样，学生可以畅所欲言，展示出自己的优点，增强他们的阅读自信。

展示的平台需要老师的用心搭建，草堂小学的阅读课程根据学情、地域性等，开展了许多丰富的活动。利用地域位置，开展“草堂闪读”活动，植养民族担当；将阅读与学科整合，开启多元化课程，草小的体育老师融合杜诗、中国武术、剑法和体操，编出《杜诗操》，让学生边做操边吟诵。这些无不让我感到惊叹，他们的课程文化随处可见。

四、坚持是阅读的财富

古人云：“耐心之树，结黄金之果。”抚琴小学的朱老师在坚持中收获了学生们的成长；来自湖北的老师，对经典诵读的追求，18年的坚守，始终不放弃。阅读的推进与落实，都离不开长期以往的坚持。唯有坚持阅读，能让我们获取更多的知识，让我们变成强者；唯有坚持阅读，能提高我们的思想和修养，使我们的生活更有情趣；唯有坚持阅读，犹如一束阳光，能温暖我们的心灵。

我们应该相信，只要不放弃阅读，都会找到各自心中最美的风景。