聆听名家专题讲座 提升教育科研能力

2017年7月21日—7月24日，在双流研培中心的安排下，职教室一行四人赴哈尔滨参加了由教育部职业技术教育中心研究所培训中心主办的“职业教育科研能力提升培训班”的学习。

培训期间，我们先后聆听了华东师范大学职成所副所长徐国庆教授、天津职业大学公共管理学院院长丁建石教授、浙江机电职业技术学院院长丁金昌教授以及教育部职教中心研究所特聘研究员张健等四位专家的专题讲座。

徐国庆教授作了题为《教师如何做课题研究》及《教学成果奖申报》的专题讲座，徐教授主要从什么是科学研究、科学研究的分类、科学研究的哲学基础、科学研究的基本过程、教育研究中的问题、教育学研究的特殊性、教师课题研究的选题、教师课题研究的开展、教师教学经验的提炼等方面讲解和阐述了教师如何有效地做课题研究；从教学成果奖的性质、教学成果奖的申报重在培育、成果的提炼与申报、成果视频材料的制作、成员之间的分工合作等五个方面讲解了教学成果奖申报的要领。丁建石教授的专题讲座《职教教师科研能力的提升》，从职业教育改革对科研的要求、职业教育课题研究建议、科研能力提升的途径、职业教育改革的热点问题、职业教育论文等多个维度，理论联系实际并结合职业教育特点，通过大量的经验分享，让我们深刻领会了教育科研能力提升的有效途径和热点问题的研究方法。丁金昌教授作了《教育教学课题选择与热点问题探索》的专题报告，重点从职业教育教学研究的作用与特征（认识）、职业教育面临着新挑战与新问题（机遇）、当前职业教育热点问题的探索（借鉴）等三方面进行了讲析，让我们对教育教学热点问题及课题选择有了更新更深的认识。教育部职教中心研究所特聘研究员张健的专题讲座《如何提升我们的科研能力》首先讲述了职教科研的意义：教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作。没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，就不可能培养出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级。然后讲了职教科研存在的问题：属于职业教育本真的系统的理论建树太少；研究成果问题多；低水平重复研究多、高水平研究比例少。最后从五个方面提出如何提升科研能力：扎实积累素材，合理利用时间，强化科研意识、创新思想见解、固化研究成果。几位专家的专题讲座，既有高端的理论引领，又有接地气的科研操作指导，对我们的职业教育科研工作的开展具有很好的指导意义。

通过参加这次培训，我们在教育科研方面有了更多的感悟和理解，主要体现在：

1. 更加深刻认识到职业教育科研的迫切性。

不可否认，相对普通教育，职业教育至今仍是一个思想贫瘠的领域。目前真正属于职业教育领域的系统的理论建树实在太少，很多都是移植、嫁接、套用普教理论，需要广大职教工作者在实践中不断探索与创新，说职业教育自己的话，创建职业教育自己的理论体系。

2. 更加深刻认识到职业教育科研对教师专业发展的重要性。

职业教育科研有利于促进职教教师的成长和发展，提高职教教师自身的职业水准，是职教教师自我素质提升的有效途径。用一位名师的话来概括，教育科研有“七度”效用——提升精神的高度，保持思想的深度，拓展知识的广度，具备透视的远度，追求探索的精度，改变眼界的角度，超越自我的气度。

3. 更加深刻认识到教师做科研的可行性。

很多老师都觉得做科研麻烦，只要把自己的课上好就行了，哪有那么多时间和精力来搞科研。实际上每个教师每天的教学工作和管理工作都是科研的素材，只要做一个有心人，注意积累，善于思考，并注重理论学习，每位教师都可以是一个很好的研究者。更重要的是，做科研不能停留在口头上、脑海里，需要落实在行动中，敢于对教育教学教研中的难题或困惑进行实践性探索。而且贵在坚持。如果一位教师坚持教育教学理论的学习、坚持向身边的同行学习、坚持通过各种渠道和媒体了解教育教学最前沿的知识信息、坚持记录下自己的教学教研反思、坚持以研究的目光做教学教研工作，他一定会是一个优秀的教师。“平庸与优秀之间的距离就是持之以恒”。

4.深刻认识到可以做一名幸福的研究者。

做教育科研的目的绝不是为了完成某项任务而被动去研究，而是要为了解决教育教学中的疑难困惑或提炼总结自己的心得感悟去研究，是发自内心的一种需求。“时间是从热爱开始变得充裕的”。只要一个人热爱这项工作，就一定会有时间。等车候机、酒桌牌场、闲聊上网，到处都有时间可以挤出来，关键看科研有没有争得排序的优先权。一旦争得优先权，就会激发你主动积极地投入到研究工作，增强自己的成就感和幸福感。

5.深刻领悟并掌握了课题研究中选题的方法。

培训中对课题研究从立项申报到结题、成果推广的全套流程进行了详细解析，重点对职业教育科研选题进行了方法指导。课题的选择要本着创新性、价值性、正确性、可能性并遵循错位性、可行性、实用性、推广性的选题原则。针对中职教育的特点，我们的教育科研课题的选择上应做到以下几点：a、“五结合”：与地方经济社会发展需求相结合；与学科专业建设相结合；与人才培养目标相结合；与教师素质提高相结合；与学校改革发展和建设相结合。b、选择较为前沿的重要课题，努力做到“五点”选题法：中等职业教育生存和发展中具有决定性的问题；中等职业教育理论界或者社会普遍关注的热点问题；中等职业教育研究或发展实践中引起争论的焦点问题；中等职业教育研究或发展实践中久未攻克的难点问题；中等职业教育研究或发展实践中虽然重要却往往又被忽视的盲点问题。c、“四寻找”：在成功的经验中寻找生长点；在现实问题中寻找突破点；在多思善悟中寻找联结点；在理论缺憾中寻找更新点。

四天的培训时间虽然短暂，但对我们而言却收获颇丰，我们会将所学用于今后工作实践中，会和我们的团队一道用“思考”的目光审视中职教育，以“探究”的姿态从事教育研究，让我们的教育科研工作走上一个新台阶。