参加“创客教育骨干教师课程实践培训班” 学习心得体会

根据教育部教育管理信息中心函件：“关于开展2017年教师信息技术培训工作的通知{ 教信息中心[2017]7号}”文件精神，经研培中心邱刚田主任批准，杨玉明和曾勇老师参加了教育部教育管理信息中心教师信息技术培训（TITT）项目于2017年7月15日至19日在贵州省贵阳市举办的创客教育骨干教师课程实践培训班的培训学习，现将参加此次培训学习的心得体会总结如下：

一、 培训安排井然有序，科学合理：

1、7月15日全天为报到时间；

2、7月16日上午9：00-12：00，培训内容：创客教育与创新人才培养，主讲人：何克抗教授。(备注：  ①何克抗教授基本情况介绍：1963年于北京师范大学物理系无线电专业研究生毕业，现为东北师范大学荣誉教授（终身教授），北京师范大学现代教育技术研究所所长。1993年12月被国务院学位委员会批准为我国第一位教育技术学博士生导师。  ②何克抗教授的主要荣誉：1992年被国务院授予有突出贡献专家称号；1993年被评为北京市优秀教师；2006年被评为北京市高校名师；2007年被评为全国宝钢优秀教师；2012年12月被评为“首都教育界十大有影响人物”; ③ 何克抗教授及其团队的主要科研成果：近年来，何克抗教授及其领导的团队主要在“教育信息化工程”、“中小学的教学改革试验”和“教育创新理论”等三个方面开展了研究与探索。不仅研发出一大批国内领先的教育信息化解决方案和教育软件产品，而且率先倡导并大力推动信息技术与各学科课程的整合，并在“信息技术与课程整合”的理论与实践方面始终引领国内的方向与潮流。在担任“全国教师教育信息化专家委员会”主任期间，负责主持制定了全国第一个教师专业能力标准——“全国中小学教师教育技术能力标准”。与此同时，何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上，努力探索网络时代的创新教育理论，通过对国内外教育名家思想、理论的批判继承，并紧密结合中国的实际，在创造性思维理论、信息技术与课程深层次整合理论、儿童思维发展新论、语觉论（儿童语言发展新论）、建构主义的教学设计理论等方面逐步创立了自成一家的全新教育理论。)；

7月16日下午14：30-17：30，培训内容：“互联网+”背景下，学校创客课程建设与发展趋势。主讲人：傅骞副教授。（备注：①傅骞副教授基本情况介绍：1995.9—1999.6  保送到北京师范大学电子学专业学习 ；1999.9—2001.6  保送攻读北京师范大学计算机系研究生 ；2001.9—2003.7 因成绩优异及优秀的科研能力，被推荐提前攻读北京师范大学教育技术学专业博士学位 ；2003.7— 北京师范大学教育技术学院教师；2005.8— 特聘为北师大“985”研究平台研究员,2007年被评为副教授，硕士生导师。 ②傅骞副教授主要研究方向为：计算机辅助测评 ；人工智能与教育； 无线传感器网络教育应用；教育信息化建设等）。

3、7月17日上午9：00-12：00，培训内容：“互联网+”背景下，学校创客课程建设与发展趋势。主讲人：傅骞副教授；

7月17日下午14：30-17：30，培训内容：创客教育的理念与实践。主讲人：傅骞副教授；

4、7月18日全天，培训内容：课程实践之开源编程工具认知学习和实践Mixly创意电子编程。主讲人：郑娅峰博士。（备注： ①郑娅峰博士基本情况介绍：郑娅峰博士专业技术职称为副教授；2002年7月毕业于河南师范大学计算机教育专业，获理学学士学位；2005年6月毕业于西北大学计算机应用专业，获工学硕士学位。2005年7月至今从事计算机专业教学与研究工作，主讲计算机网络、web编程技术课程，研究方向为异构数据集成、分布式系统等。  ②郑娅峰博士主要参与的学术研究课题有：

（1）《适合金融系统的千兆网络取证系统》，河南省科技厅科技攻关项目；

（2）《基于网格的多媒体教学资源共享平台开发》,河南省科技厅科技攻关项目；

（3）《智能机器人视觉注意计算模型研究》，河南省科技厅科技攻关项目；

（4）《基于3G移动学习计算环境关键技术研究》，河南省科技厅科技攻关项目等；）。

5、7月19日为学员自由交流或者返程时间。

二、培训学习的主要内容有新意，贴近实际：

培训学习的主要内容有：“创客教育”与“创新教育”的比较；西方“创客教育”的培养目标；具体实施具有中国特色的“创客教育”；我国实施“创客教育的现状；大力倡导与推行具有中国特色的“创客教育”；加快基于大数据的“智慧校园”建设；创客教育的目标与课程载体；创意电子类创客教育的主要内容；创意电子类创客教育的支持生态；创意电子类创客教育的课程实践；楼道声控灯的编程制作原理实践操作学习；生日蜡烛的生日快乐音乐的编程制作原理实践操作学习等，总的说来，培训学习的内容有新意，贴近一线教师的教学实际，具有可操作性。特别是在培养广大中、小学学生的创新思维能力方面具有引领、示范作用。

三、培训学习有收获，受启迪：

1、创立“中国特色创客教育体系”。

在创立“中国特色创客教育体系”时主要应在以下两个方面克服西方创客教育的缺陷：

①是：只关注青少年“创新能力”的培养，而完全忽视“创新意识”的培养；对“创新思维（即创造性思维）”的培养虽有一定关注，但关注不够；

②是：仅就“创新能力”而言，西方创客教育关注的只是“实体作品”（即“物质产品”）的创造，而忽视精神产品的创造。

换句话说，中国特色创客教育，就是要把广大青少年培养成热爱祖国、热爱人民，具有“创新意识”、“创新思维”和“创新能力”等三方面素质的、正在构筑伟大“中国梦”的真正的“创新人才”，而不是只会制作“实体作品”、只关心个人命运与前途的“创造者”。

2、在中、小学（含职教、幼儿园）教师的继续教育培训中，加强中、小学（含职教、幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训。通过本次培训学习，提高了我对教师培训学习的认识。我觉得，教师参加培训学习很有必要。

就拿这次外出培训学习为例:2017年7月15--19日，我和研培中心曾勇老师有幸参加了教育部信息管理中心在贵阳市举办的“创客教育骨干教师课程实践培训班”培训学习。刚开始，对“创客”一词非常不理解，所谓的创客教育也不知道是什么？带着这样的疑问，我们开始了“创客教育培训”的旅程。通过几天的培训学习，初步了解创客教育的内涵 。三天的讲座和实践操作学习，使我对创客教育有了初步的了解。创客是指不以赢利为目标，把创意转变为现实的人。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。教育就应该回归教育本质 。

通过这一次的培训学习，我深深的感受到：成都市双流区研培中心要引领双流区各级各类学校的发展，必须要有一个有理想的领导团队，有一个精诚协作的领导班子，有一支优秀的教研员队伍，有一种脚踏实地的工作精神。只有做到了以上各点，双流研培中心才能引领双流区各级各类学校的课程建设，引领各级各类学校的发展。学校的课程建设才能真正做到以学生的兴趣为基础。

3、树立终身学习的观念。在当今信息爆炸的时代，稍不学习就要落后，所以，我和曾勇老师虽然都是教龄在30年以上的老教师了，但仍需要处处严格要求自己，与时俱进，不断加强学习来提高教育教学水平。

在“互联网+教育”的背景下，双流研培中心担负着培训提高双流区教师的教育教学能力、特别是信息技术应用能力的光荣使命，所以，在教师培训工作方面，要大力加强教师的信息技术应用能力提升培训，以便于每一位中小学教师在教学工作中，更好地将信息技术与所教的课程内容有机结合，使学生的学习更生动有趣，从而更好地培养学生的创造能力、创新能力，更好地为祖国的四个现代化建设服务。

双流研培中心    杨玉明    曾勇

2017年8月10日