高中地理核心素养之“区域认知”的教学实践探究

2017年3月30日，高二年级地理菜单培训活动在双流永安中学开展，活动分三部分组成，一是青年教师授课，二是开展评课活动，三是针对区域认知的核心素养的专题讲座。

下午2：10分，在永安中学的地理数字化教室由永安中学的青年教师尚敏给大家就区域地理中如何落实核心素养的公开课《气候对农业生产的影响---以北美为例》。尚老师从对北美区域的认识入手，选择北美东西部的山脉对气温和降水的影响进行有一定深度的探究。课堂上不断的调动学生的积极参与性，开发学生的思维。

课后，与会老师就区域地理教学中如何落实核心素养和课堂中学生活动的评价等方面进行了主题发言交流。老师们一致认为我们要跳出传统的区域地理复习模式，从一个区域的知识到另一个区域的地理知识进行归纳认识，要转变观念从核心素养和课程标准中的区域尺度认知方法，分尺度的选择区域案例，由现象到地理要素的关系进行教学，由区域认知到区域认知与综合思维相结合的渗透教学。要有现象、有知识、有深度、有联系的认知区域及区域之间的关系。由于教师队伍的年龄差异等因素，落实核心素养的课堂教学之路任重道远。

第三个环节是高二区域复习的专题报告，双流中学杨漪老师的题目是《基于有效问题教学法的区域地理教学思考》，棠湖中学的杨海波老师的报告是《浅谈试卷命制---以零诊试题为例》。杨漪老师的报告从三方面分享了她的观点，意识区域的划分，二是基于课程标准的区域地理认识，三是基于有效问题教学法的区域地理教学实践。杨海波老师从零诊试题的三个方面给老师们做了分享：一是时间与范围，二是依据和参考资料，三是试题结构。杨老师从命题的过程中如何选择材料、如何命题等方面引导老师们在平常的教学过程中应该去关注什么，把对试题的研究与课堂教学结合起来，把课标与课堂教学结合起来，把核心素养落实到课堂教学过程中。我们要在地理教育、教研和教学活动中做有心人，我们才能做到发扬地理的学科特色，才能做到地理教育与区域发展相协调，才能让地理学科特色放光彩。