聚焦核心素养，提升教学质量

2017年3月29日，双流教育“瞿上讲堂”第二十二次讲座在棠湖中学新校区国际报告厅顺利举行。中国教育学会副会长，上海市教育学会会长，国家督学，教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任，华东师大、上海师大兼职教授，教育部人文社科研究基地--课程与教学研究所兼职研究员尹后庆先生为大家作了题为《新质量时代的基础教育改革》的专题报告。双流区各公办学校、幼儿园、全日制学历教育的民办学校的校长、分管教学副校长和教务主任，名校长工作室的导师和学员，名教师工作室、名班主任工作室、学科研培员工作室的全体导师，双流区教育局机关科室负责同志，区研培中心教师，四川省教科所的专家和来自青白江区、乐至县的朋友们和青白江区教育系统代表共计400余人聆听了讲座。区教育局党组成员、副局长王金萍主持了会议。

尹后庆会长强调中国基础教育正在开启一个全新的“质量时代”。“增强质量意识，提高教育质量”必然成为基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性和时代性任务。尹会长从新质量时代需要聚焦核心素养，以核心素养为本的教学发展，“新质量时代”需要怎样的课堂这三个方面进行了深入地指导。

在介绍新质量时代需要聚焦核心素养时，尹会长指出尽管提高学生的学业成绩仍然重要，但已经不再是教育的全部价值追求；尽管加大学校硬件设施建设和经费投入力度仍然重要，但必须同时把提高教育质量放在重要位置；尽管教育资源的标准化配置和质量水平的基础性要求，仍然是我们相当地区教育工作的基本要求，但显然已经不能满足人民群众对高质量和多样化教育的新诉求。我们的教育要从关注分数指标、物质计量和工具价值向关注学生全面发展、教育人本价值和学校内涵建设转变。迎接“新质量时代”，我们必须树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应未来社会需要作为衡量教育质量的根本标准，强调面向全体学生，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，擅于解决问题的实际能力。我们要确立正确的质量观，需要更关注和聚焦核心素养的培育。“核心素养”具有时代性和前瞻性，关注和聚焦核心素养就是要直面21世纪的挑战，直面现代信息技术和知识经济的挑战；要思考教育如何在当下以及未来的社会环境下，让孩子“学会求知，学会做事，学会生存，学会共存”。核心素养体现了新质量时代的价值观，追求的是适合学生成长需要的质量观，是为学生的终身发展和一生幸福奠基的质量观，是让学生与社会发展趋势更加相适应的质量观。我们倡导并践行这样的富有时代性和先进性特征的主流价值观，才能在新质量时代的转型发展中让教育为促进人的自身和谐发展与社会的发展做出贡献。

在介绍以核心素养为本的教学发展时，尹会长指出核心素养是课程育人价值的集中体现，是在新的历史时期落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。核心素养的提出，对我们真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的思维逻辑，为学校教育教学实践 , 提供了引领性支撑。核心素养使课程与教学成为育人的主阵地成为可能。落实学生发展核心素养主要通过课程改革、教学实践和评价改革三个紧密相关的途径。核心素养的落实不仅是教学内容的选择和变更，而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障的。要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。不同的知识对人类发展的结果和意义是不同的。学科教学不仅是向学习者解释知识是什么，而且要让学生了解学科对他成长的意义，使学科成为他和社会相联系的重要纽带。学科本身所自有的内在要素，诸如人类解释世界的逻辑和结构、人类对本领域知识的情感和方法等，都是重要的学科内容。只有学生逐步体验和感悟这些要素，才能知道学习内容的意义所在，才能引领他们去思考未来对于社会应有的责任方向。接下来尹会长从问题化教学、情景化教学、单元设计、学科活动、学科课程和跨学科课程等方面同大家进行了深入地交流。

在介绍“新质量时代”需要怎样的课堂时，尹会长指出要让学习活动成为课堂教学中的基本活动形式；要基于学生已有的经验设定学习目标，进行教学设计；要让教与学的充分互动成为有效学习的必要保障；要让单元设计在课堂教学中成为新的关注；学习内容已不局限于典型教材，学生通过课堂获得的经验将超越典型教材的限制；多种学习资源成为从典型教材走向建构教材的有效工具；课堂评价不再限于教材内容与标准答案，课堂评价的内容要聚焦于学生的学业品质。

整场讲座中，尹庆后会长以通俗易懂的语言、生动形象的典型事例，深入浅出地分析了如何在新质量时代进行基础教育改革，并以渊博的学识、缜密的思维、幽默而深邃的话语让我们领略到了教育大家的风范，明确了教育改革发展的方向。