在句中理解词汇，用理论指导实践

2017年1月11日，一大早，窗外仍然是淅淅沥沥的小雨，来自双流区的老师们却早已起床，简单的洗漱和早饭过后，像往常一样带着满腔热情走着或坐着“小绿”来到外国语学院819教室，前排的座位一抢而空。

今天上午来自西南大学外国语学院的黄宇副教授，带领我们一起探讨了初中英语词汇教学的策略。首先黄老师向我们呈现了一些句子，并让我们通过对句子的研读，推测划线部分生词的含义，这一下子调动了大家的积极性，三三两两开始分析讨论起来，但是通过分析我们大家发现有些单词的词义不能确定，这个时候黄老师才耐心地向大家讲道，不是所有的单词都可以被猜，在向学生讲解单词的时候也需要让学生发现可被猜测意义的句子关系，比如：definition, description, example, comparison, contrast 以及 punctuation 等几种关系，往往可以帮助学生进行词汇猜测练习。

然后，黄老师让我们分角色讨论学生在学习词汇时采用的学习方法以及老师在教授词汇时采用的教授策略，通过这一练习，黄老师提醒我们大家在教学时应该时常换位思考，在教授前，先应该站在学生学习的立场上，考虑学生需要什么，再去思考到底怎么教会他们记单词。大家都从中有所感悟，陷入了思考。

之后，黄老师向我们分享了一个词汇教学短片，并要求我们每个人写出自己从这则教学短片中发现的弊端。大家在认真观看的同时，纷纷提出了自己的不同看法。黄老师进一步指出，词汇教学中应该由老师呈现目标单词，要求老师应该重视从音，形，义三方面进行言语输入，多方式多情境的反复呈现单词，并且引导帮助学生构建自己的词汇库（多角度分类记忆单词）。又通过她自己设计的具体的词汇教授方案，让大家对比出这种词汇教学跟之前教学短片中教学的不同及优势。

下午，外语学院教授彭康洲做了《初中英语测试的理论和案例研讨》的讲座。彭教授诙谐幽默、深入浅出的讲解，使得教室里欢笑声、掌声不断。彭教授结合典型案例，使得测试理论简单易懂，研讨案例轻松上手。老师们记笔记、拍照、询问，唯恐漏掉了细枝末节。通过彭教授的讲座，我们了解了初中英语测试的基本理论、命题的基本原则和基本步骤，能够运用理论分析典型案例的优劣，给出改进的方法。老师们对于甄别考点、选题，甚至命题，信心倍增。彭教授也给老师们推荐了两本相关书籍。

我相信，通过老师们今后持续地学习、实践，我区英语教学水平必将得到快速提高，造福全区学子。

（撰稿人：曹阳路 何成德）