多元评价促发展，自发游戏谱新篇

夏天的小雨，编织成一首清脆、动听的歌，送来一丝清凉。6月23日，2015年双流县幼儿园园长任职资格培训班的学习已经进入第四天。

上午9：00，学员们准时来到双流县研培中心聆听成都大学幼儿师范学院李敏副教授带来的精彩讲座《幼儿园发展性教师评价的理念、策略》。李教授对“20字工作方针”中提到的“促进公平”和“提高质量”两点进行了深度剖析，指出幼儿在班级活动中的经历和处境对于教育公平具有重要意义；幼儿园教育质量高低直接影响幼儿身心发展水平，主要通过班级质量（班级环境质量和活动质量）来体现，而教师是实现公平和质量的核心。因此，幼儿园应放眼未来、着重服务、强调个性，对教师进行发展性评价，点燃教师成长的内在动机，促进教师个性化发展，以成就专家型教师，从而进一步促进教育公平和提升教育质量。另外，对于大家所共同关注的关键性问题：幼儿园在实施教师发展性评价问题上，要如何发挥发展性评价的三大功能方面进行了详细介绍：一是彰显导向功能，即从教师当前状况出发，采取一定的实现方式，促进教师专业发展的目标和方向：指标体系的建构（含职业形象、专业标准、专业理念与师德、专业能力四个方面）；二是彰显鉴别和反馈功能；三是彰显激励和改进功能。

下午2：00，来自成都三幼的业务园长邓盛婷分享了其幼儿园近年来开展大创游的案例、经验和实践成果，主题是《幼儿园自发游戏的实践创新》。邓园长首先介绍了此课题的生成背景和发展概况，对幼儿园小班、中班、大班开展大创游活动的时间进行了说明。其次，指出幼儿园应充分挖掘现有条件，为幼儿创造游戏的环境，提出在大创游活动中的四大基本主张，即：人的自由流动、材料的随意流动、类别的随意混合和情境的自由延伸与转换。最后，在幼儿自发游戏过程中，教师应注意自己的指导策略：从观察儿童入手，辨析、解读、理解、支持幼儿，不打扰幼儿游戏，不判断孩子行为的对错，让幼儿在自发游戏中习得如何沟通和交流；在幼儿游戏时，要积极回应孩子，捕捉事件中生发出的教育……

今天的培训活动分别从教师评价和幼儿游戏两大方面进行了深入浅出的专业指导和实践引领。面对双流幼教发展的新的机遇与挑战，我们应当更加加快学习步伐，加速内化提升，提高办园水平，为双流幼教发展贡献自己的力量！

（撰稿：何伟，审稿：向福贤）