双流县教师教学基本功提升活动之“课堂教学”竞赛活动圆满结束

2015年5月14日，“课堂教学”竞赛初中英语决赛在棠湖中学外语学校顺利结束，标志着双流县教师教学基本功提升活动之“课堂教学”竞赛县级决赛圆满落幕。本次活动参赛教师教师共341人，涵盖中、小、幼、特、职各级各类教育的所有学科。此次决赛呈现出以下几个特点：

一、领导高度重视，严密组织管理

县上成立了双流县教师教学基本功提升活动之“课堂教学”竞赛活动领导小组并下设办公室。领导小组办公室设在县研培中心，具体工作由县研培中心组织实施。

县研培中心多次召开专题会议，对决赛活动方案进行认真研究，并与各承办学校多方协调，保证了决赛活动与学校正常教学秩序的“两不误”。在决赛过程中，县研培中心主任邱刚田、副主任谢祖福多次到比赛现场检查、指导。

二、现场赛课答辩，公平公正竞争

此次决赛采用现场抽签、现场备课、现场借班上课、现场答辩的形式。参赛教师抽签确定比赛顺序后，提前1小时抽取参赛题签及授课班级并在备课室独立备课，课前5分钟用以了解学情，上课时间40分钟，现场答辩5—8分钟。这种形式对参赛教师而言具有很大的挑战性，真实、全面考察了参赛教师理解课标、把握教材、应用技术、整合资源、驾驭课堂等方面的综合能力。

为使比赛更加客观、公平、公正，要求参赛教师原则上不得在任教学校赛课，若无法回避，必须跨年级借班赛课。承办学校提供的班级学生学情基本相当；比赛课题难度趋于相同；比赛评委除学科研培员外，全部聘请省、市及县外学科专家担任，并且学科研培员不担任评委组长；比赛内容除现场上课外，还对参赛教师的教育教学理念、教材解读能力、学科教学研究能力进行现场答辩。同时，各决赛现场向全县开放，接受学科教师监督。

三、学校大力支持，过程保障有力

各承办学校精心安排，落实专人负责备课室、赛课教室、教学设备、比赛横幅、各种指示牌和学生组织等，并安排专人对所有的决赛课堂进行全程录相，为赛课活动提供了良好的后勤保障，营造了和谐的环境氛围。

各参赛学校发挥团队力量，为参赛教师做好交通、教具等各方面的服务，努力让参赛教师轻装上阵、赛出水平，增强了学科教师的凝聚力。

四、教师积极参与，不断提升内涵

参赛教师怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态比赛，在教学设计、课件制作、课堂教学、现场答辩各个环节融入自身的专业知识和教学智慧，切实把课堂教学竞赛活动作为专业能力获得进一步发展的平台来历练自己。广大教师抓住这一县域教学业务高水角逐的机会，自发组织到现场观摩学习，并对自身教学进行了有效反思。

五、专业素养提升，课堂亮点纷呈

一是聚焦新理念，引领新行为。参赛教师牢牢把握新课程理念，创新教学行为，创设学生熟悉的生活情境、趣味情境或问题情境帮助学生理解、学习知识，组织课堂实践活动促进学生对知识的自主建构，在很大程度上体现了以学定教、先学后教、分层教学的教学理念和自主、合作、探究的学习方式。二是利用教育技术，整合教学资源。参赛教师围绕课程目标及课堂实际，对各类信息资源进行整合，形成了多媒体课件、教学视频、学具、卡片等，并能熟练操作应用于课堂教学，从而激发学生学习兴趣，丰富了教学内容，有效开展师生信息交流，优化课堂流程，提高课堂效益。三是师生互动对话，实现高效课堂。师生之间平等对话，共同探讨，合力突破，做到教师主导，学生主体，促进了学生的主动参与和师生的教学相长。课堂上学生的参与面广，参与积极性高，课堂教学质量和效率均有提升。四是教学基本功扎实，教学风格多样。参赛教师的普通话、粉笔字、现代教育技术运用等方面的基本功扎实，特别是教学设计、课堂教学这两项基本功有了显著的提升，充分展了教学基本功提升活动的成果。同时参赛教师大胆创新，竞相展现自己的教学风格，各显神通，充分体现了各自的教学水平和教学特色。有的课堂目标明确，结构完整，层次分明；有的教态自然亲和，循循善诱；有的语言清晰流畅，幽默风趣，课堂轻松活跃；有的教材处理灵活，课堂控制收放自如；有的点拨恰到好处，引领恰如其分，评价恰逢其时……。

根据《双流县教育局关于开展教师教学基本功提升活动的通知》（双教函【2014】119号）文件精神，自2014年6月起开展了双流县教师教学基本功之“课堂教学”提升活动。全县共有5165名教师参加了本次提升活动。这次活动分为三个阶段：2014年7月至10月开展了网上远程培训活动，2014年11月至12月由各学校对参培教师开展了考核活动，2015年3起开展了竞赛活动。课堂教学竞赛活动，分为两个阶段：2015年3月是学校初赛，学校根据比赛结果推荐参加县级竞赛的人选；2015年4月至5月是县级竞赛。这次“课堂教学”基本功提升活动有力地提升了我县教师的专业素养，促进了全县中小学、幼儿园课堂教育质量的全面提升，为双流卓越课堂建设作出了重要的贡献。双流县教师教学基本功提升活动之“课堂教学”竞赛县级决赛的成功举办为课堂教学”基本功提升活动画上了圆满的句号。