《探究式问题框架的有效设计》专题研讨活动在双流中学举行

      双流研培中心化学学科承办的成都市教师继续教育菜单培训于5月6日在双流中学举行，来自县内、外的20多位高中化学教师参加了本次培训活动，本次活动内容丰富，形式多样，涉及课例研究、观课议课和专题讲座，让参会者受益匪浅。

一、课堂研究,搭建平台

   双流中学肖志中老师课堂学生活动

      肖志中老师为参培教师展示了一堂探究式课堂教学研究课，课堂上通过创设情境、提出问题、提出假设、设计实验方案、方案评价、实验验证和实验现象分析得出结论等几个要素，充分民示了探究式课堂教学中问题框架的有效设计的方法和策略。

二、互评互研，共同提高 

      课后，参培老师对肖老师的课进行了积极的交流，特别是对肖老师将实验改为探究性实验的做法给予了肯定，而且提出了一此好的建议，如整体设计本单元教学内容，把压强对化学平衡影响中可暂不讨论压强对反应前后气体计算数无变化的反应；又如增加压强对平衡影响的实验，用实验探究浓度对化学平衡影响用好对比实验等。
三、专题讲座，示范引领 

研培中心文友贵老师作专题讲座

      文老师的讲座从课程标准对科学探究教学的总体要求、三种版本教材中科学探究栏目的比较和探究式问题框架的有效设计三个方面以具体的案例进行了深入的阐述，尤其是对两种不同的问题框架（台阶式问题框架与探究式问题框架）的对比分析，对参培教师的触动很大，而且两种问题框架的设计和实施可以有效落实分层教学，使每一位学生在原有的基础上都得到发展。