中班角色游戏中同伴互动行为的观察与分析

为进一步深化教师对幼儿社会性发展关键经验的理解，提升角色游戏中同伴互动行为的观察、分析与支持能力，2026年5月21日上午，成都市双流区学前教育教研联组（社会组）2025—2026学年第5次教研活动在空港第六幼儿园顺利开展。本次活动由两所成员园联合承办，区社会联组成员20余人参与研讨，区教育科学研究院学前教研室韩萍老师全程参与指导。

活动伊始，空港第六幼儿园老师杨中艺围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童社会学习与发展核心经验》，系统解读了合作、分享、安慰、助人、同情心、社会公德行为六大同伴交往关键经验，明确中班幼儿在初始、发展、成熟三阶段行为特征与发展价值，为教师开展专业观察与行为解读奠定了坚实的理论基础。

随后，全体教师走进“空港小镇”角色游戏现场，分组分区运用专用观察记录表与分析工具，客观记录幼儿游戏中的对话、互动行为与情绪状态。通过精准捕捉同伴互动真实细节，教师们实现了从“看见现象”到“聚焦行为”的专业进阶。

观摩结束后，各组围绕典型案例开展集中研讨，在充分的交流与碰撞中，达成共识：幼儿同伴互动行为的科学解读，必须依托系统、连贯、长期的观察，并借助专业工具方能精准判断与有效支持。

案例分享环节，中国科学院光电技术研究所幼儿园老师吴玉凤以“基于在与同伴关系中幼儿社会发展关键经验的运用”为主题，结合时代家庭背景剖析了当前幼儿交往中存在的典型问题，依托园所特色活动与个别化教育实践，梳理了切实可行的培养策略。同时，结合专业理论解析幼儿各类交往行为的内涵，凝练出实用教育指导方法，为提升幼儿社会性素养提供了有效赋能。

活动尾声，区社会联组副组长周莉结合园内教研实际，聚焦幼儿社会交往能力发展，深挖当下幼儿交往的现实问题，探讨游戏发起方法，分析交往发展阻碍因素，明确将人际交往与冲突解决作为后续研讨重点，并借助专业教育工具精准引导，助力幼儿稳步提升社会性交往水平。

韩老师结合现场教研实况进行精准点评，她强调，户外自主角色游戏需围绕交往发起、协商、冲突解决、情绪状态四大要素，精准识别幼儿行为。同时，厘清专业概念的界定，明确观察核心要义，立足日常深挖幼儿交往真问题，精准剖析成因，使教育策略真正贴合实际。她指出，教师应聚焦幼儿的新经验、新行为，开展持续性、情境化观察，做有价值的学习过程记录，让游戏设计与教育指导更具针对性。

本次教研立足教师专业成长需求，聚焦游戏现场真实问题，推动教师从“经验型观察”向“专业型解读”进阶，有效提升了教师观察、解读与支持幼儿同伴交往的能力，进一步推动了区域社会领域教研走向深水区，为后续持续研究奠定坚实的基础。