在游戏中发现思维 在研讨中慧玩数学

2026年4月28日，双流区学前教育数学联组第三次研修活动在胜利幼儿园顺利举行。本次活动以“在游戏中发现思维，在研讨中慧玩数学”为主题，聚焦幼儿概括与抽象能力发展。区教科院学前教育研究室叶美蓉主任、数学联组组长汪璐园长、副组长凌姗及各园数学联组成员共同参与。活动由郭净老师主持，全程设置四大环节，以研促教、以玩启思。

一、互动教研：趣探模式，慧启思维

教研主持人张爱萍老师以《如何在数学游戏前中后促进幼儿的概括与抽象能力发展？》为题，聚焦三大活动目标，带领成员们开展本次教研活动。破冰游戏“模式传一传”中，教师两人一组、多人接龙，亲历“卡点”，感叹教师的难点恰巧也是孩子的困难。理论链接环节，各小组成员紧密围绕主持人出示案例展开思索与讨论，举灯牌判断水平，有分歧就辩论，快速内化幼儿抽象与概括四级水平，为课例观摩打下了坚实的理论基础。

二、课例展示：观察排列，玩转抽象

古云雪老师执教大班模式活动《看一看 排一排》，活动中幼儿从依赖颜色、实物，逐步过渡到用动作、声音表征规律，实现具体到抽象的进阶。教师大胆下放解释权、判断权、试错权，展现“玩中学、学中思”的理念。活动后，古老师从把握幼儿经验、准备游戏材料、亲身体验优化流程、依托理论科学准备四个方面进行了详尽的说课，完整呈现了活动背后的思考与准备。

三、小组研讨：智慧碰撞，精准把脉

观摩后，教师围绕“教师角色与权力下放”“互动策略”“游戏前后优化”分组研讨后达成共识：

一是肯定教师下放解释权，建议增加幼儿亲手摆放、现场验证的环节，把判断权真正还给儿童。

二是肯定递进式设计，指出提问需更精准，引导幼儿明确规律起点与方向，并用规范语言及时提炼。

三是建议精简导入提问、提前布置规律环境、强化幼儿记录能力。

四、专家引领：把脉本质，更新观念

（一）聚焦模式本质，明晰教学策略

汪璐园长围绕模式教学的核心价值与活动实践展开精准点评。她指出，模式的本质是重复出现的规律性序列，兼具秩序美感与生活价值。

结合现场课例，汪园长还与老师们开展了深度质疑研讨，逐一回应教学困惑：

1.明确至少连续三组重复才能确认规律；

2.同时提出要通过追问，准确判断幼儿真实水平；

3.关于模式类型判定，强调应以幼儿表述的核心单元为准，尊重幼儿的理解与逻辑。

（二）更新教育观念，赋能专业成长

叶美蓉主任从儿童观、教育观、课程观三个维度进行专业引领：

一是立足幼儿发展：结合大班特点，坚持在真实情境中操作学习，关注全面发展。

二是重塑数学教育目标：不止于学会AB模式，更要激发探究欲，培养学习力与创造力。

三是优化活动实施：多用开放式问题，及时精准小结，关注并肯定每一位幼儿的表达。

围绕教师专业成长，叶主任鼓励大家坚持每日“四问”反思，做到“四会”：会提问、会思考、会学习、会应答。她指出，模式教学按“看—听—做—说”逐层推进，能有效推动幼儿思维从具象走向抽象；教师唯有具备质疑精神，才能点燃幼儿的思维火花，将数学学习融入一日生活，真正实现以研促教、以思助长。 

本次教研贴近教学实际，让老师们在游戏、观摩与研讨中，对支持幼儿概括与抽象能力发展有了更清晰的路径。未来，我们将把收获融入日常数学游戏，让孩子在真实体验中快乐学数学，让教师在实践反思中共同成长。